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      小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂中學(xué)生紙材運(yùn)用能力的研究

      2019-08-13 07:55:54陳雅琴
      新課程·下旬 2019年6期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂能力培養(yǎng)

      陳雅琴

      摘 要:小學(xué)美術(shù)教學(xué)有很多是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐內(nèi)容,紙材的運(yùn)用就是最常見的一種,如折疊、剪、刻、粘、編、織等等,它既能引起學(xué)生思考,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)于學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一種有效的推動(dòng)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)四年級(jí);美術(shù)課堂;紙材運(yùn)用;能力培養(yǎng)

      隨著國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者對(duì)紙材在小學(xué)美術(shù)手工課中運(yùn)用的進(jìn)一步研究,紙材在美術(shù)課堂運(yùn)用中的價(jià)值逐漸體現(xiàn)了出來(lái),它對(duì)于學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。“中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”提出,以中國(guó)特色為前提的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系初步形成,對(duì)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的健康發(fā)展,起著十分重要的作用。但是遺憾的是,由于認(rèn)識(shí)上的原因,我國(guó)中小學(xué)教師在實(shí)際的美術(shù)課教學(xué)中,對(duì)于紙材的運(yùn)用還是比較傳統(tǒng)、比較單一,缺乏一定的創(chuàng)新性。在新課程改革下,小學(xué)四年級(jí)美術(shù)老師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生紙材運(yùn)用的能力,雖然有了一定的成果,但整體效果還有待提高。因此,本人就小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)紙材運(yùn)用能力方面,談一些自己的研究與思考。

      一、小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂中學(xué)生紙材運(yùn)用意義

      在素質(zhì)教育背景下,美術(shù)教學(xué)的全面性能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、審美能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明,在美術(shù)課堂中進(jìn)行折疊、剪、刻、粘、編、織等紙材運(yùn)用能力鍛煉,能促進(jìn)學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展,也能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和空間想象力。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力,在美術(shù)課堂中有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行紙材運(yùn)能力的培養(yǎng),對(duì)于拓展學(xué)生思維空間,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,都是有利的。更何況紙材運(yùn)用的豐富性,容易獲得的方便性、可操作性,加之成本較低,環(huán)保性強(qiáng),安全可靠等,都是比較適合已經(jīng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行折、疊、剪等的運(yùn)用。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、有效開發(fā)學(xué)生大腦、陶冶生活情趣、啟發(fā)學(xué)生思維等,有著非常重要的意義。

      二、小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂中紙材運(yùn)用存在的問(wèn)題

      我們知道,小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)腦動(dòng)手能力,也有了自己基本的認(rèn)識(shí)和一定的知識(shí)基礎(chǔ),老師可讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)手工課的學(xué)習(xí),利用紙材等簡(jiǎn)單的工具創(chuàng)作小作品,有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但由于認(rèn)識(shí)觀念的影響,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中老師把手工課當(dāng)成簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的課程,使學(xué)習(xí)重心出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏移,除了動(dòng)手能力,忽略了美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的想象力和創(chuàng)造力,老師在教學(xué)過(guò)程中方法不當(dāng),就會(huì)扼殺學(xué)生潛在的一些能力和特性,讓學(xué)生像一個(gè)機(jī)器一樣,老師教什么學(xué)生學(xué)什么,學(xué)生的剪裁、制作、折、疊等思路全跟著老師走,進(jìn)行照貓畫虎式的學(xué)習(xí),影響學(xué)生的發(fā)展,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)也無(wú)法落實(shí)。

      三、小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂紙材能力拓展的方法

      1.結(jié)合紙材的特點(diǎn)拓展運(yùn)用

      每一種紙材都有自己的特點(diǎn)和性能,學(xué)生要根據(jù)紙材的物理性和化學(xué)性靈活運(yùn)用,才能物盡其用,制作出更好的藝術(shù)品來(lái)。比如,如果學(xué)生要制作一架飛機(jī),那么學(xué)生要選擇易折性,質(zhì)較堅(jiān)挺的紙材,這樣折疊出的飛機(jī)才有棱角。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),并不是所有的紙材都具備透光性和可塑性,如蠟光紙、錫箔紙和海綿紙便不具備透光性,但是蠟光紙具有滑膩感,能反射光線。而褶皺紙、手工紙和瓦楞紙的透光性則是根據(jù)紙質(zhì)的厚度決定的,紙?jiān)奖t透光性越好。比如,在教學(xué)生制作萬(wàn)花筒時(shí),可以讓學(xué)生選擇反射光線效果較強(qiáng)的紙材,呈現(xiàn)更好的色彩性等等。只要老師能在小學(xué)四年美術(shù)課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,拓展學(xué)生的思維,學(xué)生就能對(duì)紙材的運(yùn)用具有拓展性、創(chuàng)造性,提高學(xué)生對(duì)于紙材的運(yùn)用能力,從而實(shí)現(xiàn)紙材運(yùn)用能力培養(yǎng)的有效性教學(xué)。

      2.根據(jù)紙材的形態(tài)巧妙運(yùn)用

      在小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué),對(duì)紙材的運(yùn)用,老師要讓學(xué)生盡量根據(jù)它的形狀,如長(zhǎng)方形、正方形等,根據(jù)其紙?bào)w的平面形態(tài)、立體形態(tài)等合理、巧妙地運(yùn)用,這樣才能把紙材的作用最大化,也才能增加創(chuàng)作藝術(shù)的美感。比如,像一些手工紙、卡紙、海綿紙等質(zhì)地較柔軟的紙材更適合平面形態(tài);制作房子、桌子、人物等立體形態(tài)的工藝品要用有硬度的紙質(zhì),如錫箔紙、瓦楞紙、蠟光紙等,都能很好地進(jìn)行肌理形態(tài)形藝術(shù)品的制作,發(fā)揮藝術(shù)紙材的作用,才能為藝術(shù)品加分。所以,老師只要在紙材運(yùn)用教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)需要選擇合適紙材,就能自己創(chuàng)作出有水平的作品。

      總之,小學(xué)四年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)美術(shù)老師一定要認(rèn)識(shí)到紙材運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用,充分利用實(shí)踐課,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),拓展學(xué)生紙材運(yùn)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,提高學(xué)生美術(shù)情感,幫助其創(chuàng)作出具有藝術(shù)美感的作品。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉必勇.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用研究[J].考試周刊,2016(15):184.

      [2]魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[D].銀川:寧夏大學(xué),2015.

      編輯 李沂蓉

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