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      初中物理教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

      2019-08-13 07:55:54石春發(fā)
      新課程·下旬 2019年6期
      關(guān)鍵詞:關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)研究分析

      石春發(fā)

      摘 要:在新時(shí)代背景下,教師要從學(xué)科素養(yǎng)的角度出發(fā),做好物理教學(xué)研究工作,幫助學(xué)生構(gòu)建完善的物理知識(shí)結(jié)構(gòu),以學(xué)生的運(yùn)用發(fā)展為目標(biāo),做好細(xì)節(jié)教育指導(dǎo)工作,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平?;诖?,對(duì)初中物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析,探討了相關(guān)培養(yǎng)策略,提出了幾點(diǎn)看法。

      關(guān)鍵詞:初中物理;學(xué)科素養(yǎng);關(guān)鍵能力;研究分析

      學(xué)科素養(yǎng)教育中,需要將學(xué)生培養(yǎng)成具備學(xué)科素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。由于受到多種因素的影響,初中階段的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在一定差異。在教育中要從學(xué)生特點(diǎn)等方面入手,做好教育培養(yǎng)工作,在提升物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)來將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效果。在初中物理學(xué)科素養(yǎng)教育中包含概括理解、實(shí)驗(yàn)探究、運(yùn)用、創(chuàng)新四個(gè)方面,教師要從關(guān)鍵能力入手,確??蚣芙Y(jié)構(gòu)的合理性。

      一、物理學(xué)科素養(yǎng)中概括理解能力的培養(yǎng)

      在概括與推理中,學(xué)生需要對(duì)事物的特征進(jìn)行分析,在掌握相關(guān)概念與規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)施推理。同時(shí),學(xué)生需要有效提煉信息,找出事物的共性,從而形成一定的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問題。最后,從信息中找出事物的本質(zhì)特點(diǎn),通過有效推理,從而獲取到新知識(shí)。概括與理解能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中發(fā)展出來的一種學(xué)科素養(yǎng),其重點(diǎn)就是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行觀察與辨識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的理解。在培養(yǎng)學(xué)生概括推理能力過程中,需要重視引導(dǎo),從培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)入手,幫助學(xué)生進(jìn)行推理,在尊重自然規(guī)律的同時(shí)來得出結(jié)論。例如,在講解“電路”知識(shí)的過程中,為了發(fā)展學(xué)生概括理解方面的學(xué)科素養(yǎng),可以安排學(xué)生自己動(dòng)手搭建串聯(lián)和并聯(lián)的電路。可以在搭建的串聯(lián)和并聯(lián)的電路中都分別加入一個(gè)開關(guān),通過改變開關(guān)的位置,分析并聯(lián)電路和串聯(lián)電路受到的影響。學(xué)生在自主動(dòng)手搭建電路的過程中,能夠掌握不同電路的搭建原理,也通過在支路中加入開關(guān)的設(shè)置,這樣的教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性,有利于學(xué)生的理解,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學(xué)生理解能力過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生求實(shí)與質(zhì)疑。首先,要掌握自然界的規(guī)律,明確相應(yīng)的結(jié)論,始終堅(jiān)持實(shí)事求是的目標(biāo)。其次,要運(yùn)用證據(jù)及時(shí)表達(dá)出自己的觀點(diǎn),從而得到最終的事實(shí)依據(jù)。最后,要注重尊重事實(shí),對(duì)于未經(jīng)證實(shí)的結(jié)論來說要及時(shí)求證,始終堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

      二、物理學(xué)科素養(yǎng)中論證分析能力的培養(yǎng)

      在教學(xué)流程中,教師需要重視物理問題的證據(jù)與論證。首先,需要指導(dǎo)學(xué)生收集物理題目的關(guān)鍵信息,在有效分析的基礎(chǔ)上提出具體的假設(shè)與猜想。其次,要做好信息的整理工作,通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的處理,并結(jié)合證據(jù)來進(jìn)行判斷,通過實(shí)驗(yàn)來得到最終的結(jié)論。最后,及時(shí)進(jìn)行深度分析,并采取合理化的方法來做好研究工作,解決存在的問題。

      同時(shí)需要重視學(xué)生的分析與解釋。首先,要能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí),從而對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行闡述。其次,借助物理知識(shí)來分析物理現(xiàn)象。最后,通過綜合運(yùn)用知識(shí),以此來分析出復(fù)雜的物理知識(shí),并將所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,在保證語言準(zhǔn)確的同時(shí)來保證表述的完整性。開展實(shí)驗(yàn)探究是比較必要的,通過實(shí)驗(yàn)探究能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也可以提升學(xué)生在探究中的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)中要從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)出發(fā),做好器材的選擇工作,在保證方法科學(xué)性的同時(shí)來運(yùn)用測(cè)量工具,提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。通過問題指導(dǎo)能夠從科學(xué)規(guī)則入手,提高探究的有效性。例如,物理教師組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量與哪些因素有關(guān):在四個(gè)相同的燒杯中,分別裝有水和煤油,用同樣的加熱器加熱,進(jìn)而獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。為了探究問題答案,需要進(jìn)行論證分析,其中包括比較、分類、因果關(guān)系、歸納等學(xué)科素養(yǎng)的應(yīng)用,最終得出物體溫度升高時(shí)吸收熱量和相關(guān)物質(zhì)的種類、質(zhì)量等有著一定關(guān)系。再次,要做好實(shí)踐與運(yùn)用工作。對(duì)于實(shí)踐與運(yùn)用來講就是學(xué)生在運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)所展現(xiàn)出來的一種能力。從具體表現(xiàn)上說,就是針對(duì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行推理,并使用科學(xué)的方法來解決存在的問題,提高學(xué)習(xí)的效果。

      三、利用有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展

      對(duì)于初中物理教學(xué)來說,學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點(diǎn),教師要從學(xué)生的終身發(fā)展入手,做好教育指導(dǎo)工作,以此來滿足學(xué)生的發(fā)展要求。物理學(xué)科素養(yǎng)作為課程目標(biāo)中的展現(xiàn),在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)入手,幫助學(xué)生掌握正確的探究方法,形成科學(xué)的物理觀念。只有保證學(xué)生態(tài)度與方法的準(zhǔn)確性,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,才能稱之為科學(xué)的教育。所謂學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力,在初中物理學(xué)科素養(yǎng)中,屬于學(xué)科內(nèi)的一種品質(zhì),在解決實(shí)際問題時(shí),主要表現(xiàn)在了解決與處理問題的能力。在發(fā)展中這些關(guān)鍵能力逐漸積累,不僅承擔(dān)了過去,同時(shí)也關(guān)系到了現(xiàn)在與未來,如設(shè)計(jì)操作、思想方法等。在學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)方面,測(cè)評(píng)就是要對(duì)學(xué)生完成的結(jié)果進(jìn)行測(cè)試的工具,以此來掌握學(xué)生的知識(shí)與能力。在實(shí)際中要從學(xué)生的特點(diǎn)入手,關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)情況,并選擇好具體的教學(xué)方法,在提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)來提高教育的效果。

      需要注意的是,教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的表現(xiàn)水平進(jìn)行合理劃分,這是測(cè)試學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的重點(diǎn),在研究中要從步驟流程入手,做好水平劃分工作,做好問題與猜想工作。通過產(chǎn)生問題意識(shí),以此來針對(duì)具體的事物進(jìn)行分析,提出自己的意見,并進(jìn)入到研究中,提出合理的猜想,從而實(shí)現(xiàn)合理化的判斷。

      綜上所述,在初中物理教學(xué)中教師要從學(xué)科特點(diǎn)入手,運(yùn)用具體的教學(xué)內(nèi)容,不僅要關(guān)注學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)也要綜合學(xué)生特點(diǎn),以此來確保教育的合理性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李寶銀.初中物理學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的研究[J].物理教師,2018(2):67.

      [2]宋光彬.基于學(xué)科素養(yǎng)視角的初中物理教學(xué)探究[J].考試周刊,2018(34):98.

      編輯 李沂蓉

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