九年一貫制學(xué)校德育課程一體化建設(shè)的有效途徑

王興光

摘 要：九年一貫制學(xué)校因其小學(xué)、初中學(xué)段緊密銜接的原因，在德育課程一體化工作開展方面占有得天獨(dú)厚的條件，但是，在具體開展德育課程一體化工作中，怎樣能更好地有效甚至高效銜接呢？結(jié)合學(xué)校的德育課程一體化工作開展有效途徑總結(jié)。

關(guān)鍵詞：德育;途徑;一體化

一、加強(qiáng)管理，抓好“德育一體化”管理體制的建設(shè)

德育管理是協(xié)調(diào)實(shí)施德育的組織之間、組織與德育工作者之間的關(guān)系，以保證增強(qiáng)德育實(shí)效，完成德育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。它是整個(gè)德育工作的指揮和保證系統(tǒng)，具有協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施和評價(jià)的功能。我校在德育管理過程中，形成了一個(gè)班子、一種管理制度、一體化的管理模式。

（一）建立“三位一體”的德育管理模式

學(xué)校德育一體化的貫徹落實(shí)，由校長、業(yè)務(wù)副校長、政工副校長三線一體合作實(shí)施，形成“三線一體”的德育管理模式?！叭€一體”：第一條線是德育管理線，由校長主持，根據(jù)學(xué)校規(guī)劃制訂德育管理方案，政教處負(fù)責(zé)監(jiān)督操作，班主任具體實(shí)施;第二條線是德育教育線，由業(yè)務(wù)副校長主持根據(jù)學(xué)校德育總方案制訂出德育主渠道，學(xué)科教學(xué)滲透德育教育方案，由教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查實(shí)施，思品教師、學(xué)科教師具體在教學(xué)中落實(shí);第三條德育線是教育管理推進(jìn)線，由政工副校長主持，制訂學(xué)校思想政治教育方案，由政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、少先大隊(duì)配合，共同操作完成。三線一體，對學(xué)生負(fù)責(zé)，緊緊圍繞學(xué)校德育總目標(biāo)實(shí)施操作。

（二）建立一體化的“家長學(xué)?！苯逃W(wǎng)絡(luò)

家庭德育由政教主任牽頭，組建家長學(xué)校教育管理網(wǎng)絡(luò)，由家長學(xué)校授課教師按照家長學(xué)校教程安排，不斷地將學(xué)校的教育思想方法灌輸?shù)矫總€(gè)家庭，促使每個(gè)家長都肩負(fù)起家庭教育管理的責(zé)任，真正起到家庭配合學(xué)校的教育管理作用。同時(shí)，家長委員會由秘書長負(fù)責(zé)，定期征求家長意見和建議，并及時(shí)將家長的意見和建議反饋到學(xué)校，形成家長對學(xué)校、對教師的監(jiān)督和評價(jià)。

（三）構(gòu)建社區(qū)教育機(jī)制

社會德育構(gòu)建以社區(qū)為核心，由工廠、單位、派出所參與的社會德育教育機(jī)制，利用學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行理想、道德、情操、安全、法制等方面的管理教育。

學(xué)校、家庭、社會三位一體，三個(gè)平臺構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，圍繞一個(gè)共同目標(biāo)，各盡其能，各負(fù)其責(zé)，以愛國主義教育為主旋律，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以安全法制教育為藍(lán)本，以愛讀書，讀好書為契機(jī)，積極推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，打造以提升學(xué)生素質(zhì)教育為目標(biāo)的德育一體化教育管理特色。

二、優(yōu)化隊(duì)伍，抓好“德育一體化”管理隊(duì)伍的建設(shè)

（一）培訓(xùn)德育管理骨干

在確立了學(xué)校、家庭、社會德育共建，一體化管理之后，管理隊(duì)伍建設(shè)和人員素質(zhì)培訓(xùn)顯得尤為重要。由學(xué)校牽頭組織學(xué)校三線負(fù)責(zé)人、家長委員會主任和居委會主任工廠黨群負(fù)責(zé)人到一起磋商德育大計(jì)，確定德育培訓(xùn)任務(wù)，請學(xué)校政教處負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)講解德育管理理論，研討德育規(guī)劃，制訂年度計(jì)劃，形成下層對上層負(fù)責(zé)，部門對主管負(fù)責(zé)，主管對黨支部負(fù)責(zé)，支部對學(xué)校德育規(guī)劃負(fù)責(zé)的層層負(fù)責(zé)制，每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期末德育工作總結(jié)，每學(xué)年全校教職工大會報(bào)告一次德育教育效果。

（二）抓實(shí)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)

組織班主任集中學(xué)習(xí)德育管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德常規(guī)，聆聽教育家魏書生事跡的報(bào)告會等，組織學(xué)習(xí)鄭杰的《給教師的一百條新建議》《周家莊子學(xué)校的主題班隊(duì)會》等，組織班主任到煙臺、濰坊、龍口等地參加班主任班級管理技巧培訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們的教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。注重對班主任工作的激勵(lì)和考核，按考核細(xì)則每月進(jìn)行一次考核與小結(jié)，通過考核勵(lì)先推優(yōu)，每年分級別評選市、區(qū)、校級優(yōu)秀班主任，以此激發(fā)班主任潛在的工作能力。

（三）堅(jiān)持常年的班主任例會培訓(xùn)制

每月雙周周三下午兩節(jié)課后為全體班主任例會，例會上由主管德育校長對本階段工作進(jìn)行指導(dǎo)，由政教處對周工作進(jìn)行總結(jié)反饋，對下一周工作進(jìn)行布置安排;每次由一名班主任提出一個(gè)德育管理小案例，讓班主任在工作中得以借鑒。每學(xué)年組織班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，通過學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬班主任工作的管理思路。

三、加強(qiáng)宣傳，抓好“德育一體化”校園文化的建設(shè)

（一）創(chuàng)新班級文化

每班黑板一角開辟“每周名言園地”，由學(xué)生負(fù)責(zé)定期摘抄一條名言警句。每天堅(jiān)持不懈，對學(xué)生思想世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用;利用教室墻壁，開設(shè)作業(yè)展覽、爭當(dāng)班級之星、知識窗等專欄，張貼學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書畫、好讓人好事先進(jìn)事跡、星級標(biāo)兵、各種規(guī)章制度等等;激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。有的班級還建立了班級讀書角，營造學(xué)生讀書氛圍。

（二）創(chuàng)新櫥窗文化

我校在主干道一側(cè)建立了專門的文化宣傳欄，宣傳欄里的內(nèi)容豐富多彩，在學(xué)校室外主要宣傳欄中創(chuàng)建了“校園文化活動圖片展覽”“心靈港灣”“目標(biāo)理想”“藝術(shù)特長”“安全教育”“情感驛站”等眾多欄目，并定期更換，形成了我校獨(dú)特的德育文化。各班級教室內(nèi)的宣傳欄分別設(shè)計(jì)“明德惟馨”“智真至美”“讓逸競勞”三個(gè)主陣地，從德智體美勞等各個(gè)方面進(jìn)行德育宣傳。

（三）創(chuàng)新教學(xué)樓外的文化建設(shè)

在校門正對著的主要位置，設(shè)有習(xí)近平總書記治國總思想專欄，在操場北邊設(shè)有“四德榜”專欄，在教學(xué)樓外懸掛各種牌匾、條幅和宣傳板，在綠化帶樹立宣傳標(biāo)牌和標(biāo)語。彰顯學(xué)校教育特色，激勵(lì)師生不斷進(jìn)步。

總之，德育課程一體化建設(shè)的深入推進(jìn)，需要有規(guī)范的管理模式，強(qiáng)健的管理隊(duì)伍，更需要有積極的宣傳，以此帶動更多的師生。

編輯 李沂蓉