楊杰
摘 要:由于初中語文寫作的時(shí)間較長,任務(wù)較重,直接導(dǎo)致學(xué)生遺忘性高,有著掌握知識(shí)不牢固的弊端。語文寫作教學(xué)課堂甚至出現(xiàn)了形式化、低效率化的情景,使初中語文寫作教學(xué)模式多些單調(diào),丟失了語文寫作課程的靈魂。初中語文寫作的教學(xué)課程是學(xué)生素質(zhì)教育和個(gè)性教育的整理和歸納。而在新課程理念下的初中語文寫作教學(xué)能夠促使和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與積累習(xí)慣,使語文課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩,幫助學(xué)生積累詩詞名句和開拓課外教學(xué),促使每一名學(xué)生都能得到成長,在初中語文寫作教學(xué)課程上應(yīng)用新課程理念具有重要的作用。
關(guān)鍵詞:初中語文;寫作教學(xué);教學(xué)模式;新課程理念
初中語文寫作課程是學(xué)生知識(shí)積累的過程,寫作教學(xué)課程中的每個(gè)環(huán)節(jié),都是整理、掌握、歸納所學(xué)知識(shí)的過程。是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,幫助學(xué)生積累語言庫的過程[1]。一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的有效教學(xué)課程來幫助學(xué)生提升寫作能力水平,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。另一方面可以讓學(xué)生積極參加與語文寫作教學(xué)課堂有關(guān)的討論,讓學(xué)生建立有效的新課程教學(xué)思想理論,幫助學(xué)生完成初中語文寫作訓(xùn)練,其中包括日常的章節(jié)寫作練習(xí)、單元寫作練習(xí)、階段寫作練習(xí),這個(gè)過程對(duì)學(xué)生優(yōu)化并提高寫作成績水平尤為重要。隨著新課程理念的改革,初中語文寫作課程有了新的理念和新的方向,教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)性,讓其自主探究學(xué)習(xí),以閱讀為途徑,幫助學(xué)生加深積累課內(nèi)鑒讀和課外賞讀。從而在積累和閱讀中增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平[2]。
一、新課程理念下進(jìn)行初中語文寫作課程教學(xué)的意義
現(xiàn)如今,初中語文寫作課堂正在朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提倡新型的課程改革,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。就初中語文寫作課堂來講,學(xué)生在閱讀中積累自身語言庫存,逐漸加強(qiáng)語言水平自主學(xué)習(xí)意識(shí),而教師往往在課堂需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和文化教育,進(jìn)行深層次的培養(yǎng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。另一方面,教師為了加強(qiáng)學(xué)生的語文習(xí)作能力,不僅在課堂上對(duì)學(xué)生要進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo),還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,幫助學(xué)生拓展并積累課外知識(shí),進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的寫作能力。另外還要尊重學(xué)生性格,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此,在初中語文寫作課堂上實(shí)施新課程理念是教師能有效完成對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)施有效教學(xué)的途徑。對(duì)初中語文寫作課程教學(xué)來講有著重要的意義。
二、構(gòu)建新課程初中語文寫作教學(xué)課堂的有效策略
1.營造愉快氛圍,加強(qiáng)學(xué)生寫作能力
初中語文寫作課堂是學(xué)生培養(yǎng)自我賞讀能力的地方,一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍能快速提升學(xué)生的寫作水平。在教師進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練過程中,教師需積極營造并創(chuàng)設(shè)愉快的閱讀學(xué)習(xí)氛圍,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在良好的習(xí)作學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生接受知識(shí)的效率也會(huì)提高,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,加強(qiáng)學(xué)生寫作能力。如教師在語文寫作課堂上談《我的老師》這篇寫作題目時(shí),老師問全班道:“我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)了母親父親偉大的愛,母親無私的奉獻(xiàn),那么,你們與老師之間有沒有什么需要傾訴的呢?你們有什么話需要對(duì)去老師傾訴呢?下面請(qǐng)各位同學(xué)按照要求寫一篇關(guān)于《我的××老師》的作文,題目自擬,按照要求寫作”。教師在課堂上引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)入和母親之間的交流的情景,為學(xué)生營造了有趣愉快的氛圍。最后一句“你們有什么話要對(duì)老師去傾訴呢”?這一句全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心弦,幫助學(xué)生解讀習(xí)作題意,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入寫作意境中。
2.拓寬學(xué)生思維,培養(yǎng)課外閱讀興趣
在加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的課堂上教師非常注重學(xué)生課外閱讀的積累。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,教師要積極拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行分析、比較,做到融會(huì)貫通,將課堂所學(xué)知識(shí)加以融合并串聯(lián)課外知識(shí),提高學(xué)生習(xí)作水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的同時(shí),也要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況和愛好[3]。比如在課堂上利用寓言故事,進(jìn)而幫助學(xué)生沉浸在快樂輕松的氛圍之中,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。例如:課堂上,老師講到《從百草園到三味書屋》這一章文章時(shí),問××同學(xué)說道:“剛才老師講到的寓言故事中《揠苗助長》是比喻急于求成,反而壞了自己的事?!蹦敲茨闫饋砀蠋煾爬ㄒ幌?,本文表達(dá)的內(nèi)容是什么?這位同學(xué)道:“告訴我們要勇敢面對(duì)挫折……”教師在課堂上生動(dòng)形象的講述了這一則寓言故事,先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,再聯(lián)想課本的知識(shí),引發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,從而提高學(xué)生的寫作水平。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法構(gòu)建語文創(chuàng)新課堂
教師在實(shí)際教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),還需要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法構(gòu)建語文創(chuàng)新課堂,運(yùn)用新型創(chuàng)新教學(xué)模式,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛[3]。創(chuàng)新課堂具有新鮮、刺激、有趣的特點(diǎn),能夠有效幫助學(xué)生并刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如:教師開展寫作課堂的時(shí)候應(yīng)用多媒體,將死板的課堂知識(shí)進(jìn)行有趣的修飾,變成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物可愛的圖標(biāo),教師在開展課堂的同時(shí),也能讓學(xué)生賞心悅目,另外,教師生動(dòng)的講解,極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在新鮮、刺激、有趣的創(chuàng)新課堂下成長,從而提高學(xué)生的寫作水平。
三、結(jié)語
在初中語文寫作課堂上,實(shí)施語文創(chuàng)新課堂。能夠有效幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此,廣大教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)課程同時(shí)也要構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)語文創(chuàng)新課堂,落實(shí)初中語文寫作教學(xué)課程的有效性,這是當(dāng)今教育背景下,提高初中語文寫作質(zhì)量的重要途徑。在實(shí)際教育過程當(dāng)中,教師也要不斷加深對(duì)新課程理念的理解,更深層次地挖掘教材的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
參考文獻(xiàn):
[1]齊英芹.淺談新課程理念下的初中語文寫作教學(xué)[J].中國校外教育,2018,20(2):126.
[2]馮國威.新課程理念下初中英語寫作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與探索[J].英語教師,2018,18(1):83-93.
[3]耿俐如.交際語境寫作觀下初中語文寫作教學(xué)內(nèi)容研究[D].安徽師范大學(xué),2017.
編輯 劉瑞彬