農(nóng)村初中學(xué)生社團(tuán)開展的研究策略研究

楊小梅 程合國(guó)

摘 要：在農(nóng)村教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)開展有利于增強(qiáng)學(xué)生探索欲、激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌意志，讓其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在課堂教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還必須把社團(tuán)因素滲透到教學(xué)之中，把社團(tuán)因素作為一項(xiàng)基本的教學(xué)任務(wù)。這需要教師全面把握教材內(nèi)涵，貼近不同層次學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因此談?wù)勗诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的社團(tuán)意識(shí)的一些看法。從幾方面進(jìn)行深入剖析和廣泛性探討，權(quán)做引玉之磚，以期為農(nóng)村初中學(xué)生社團(tuán)有序、穩(wěn)步開展貢獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;學(xué)生社團(tuán);研究策略

一、農(nóng)村教師要利用特殊事例引導(dǎo)學(xué)生提高自控能力

自控能力是社團(tuán)因素的一大組成部分，學(xué)生自控能力高，學(xué)生智商水平提高效果顯著。為此，在農(nóng)村課堂教學(xué)中，教師要利用特殊事例教育學(xué)生，提高學(xué)生自控能力，縱觀古今中外，那些對(duì)社會(huì)和時(shí)代做出卓越貢獻(xiàn)的偉大人物，他們之所以能取得世人矚目成績(jī)，這和他們較強(qiáng)的自控能力密不可分。教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立自主解決困難的機(jī)會(huì)，教師要逐步引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己不斷努力，積極探索提高自控能力的途徑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)整能力，學(xué)生思想比較局限，興趣很容易喪失，注意力很容易渙散，在課堂上教師要利用眼神、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言以及抑揚(yáng)頓挫的聲音或者適當(dāng)?shù)耐ｎD來(lái)提示他們，使其感到自己被教師關(guān)注，從而靈活調(diào)整自我。針對(duì)一些學(xué)生自身積極性不高，不喜歡獨(dú)立思考問題，一旦遇到不會(huì)的作業(yè)，就會(huì)抄其他學(xué)生作業(yè)，為此，教師要教育他們意識(shí)到做作業(yè)是一種個(gè)性化體驗(yàn)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入感悟。獨(dú)立完成作業(yè)盡管困難重重，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作和生活具有顯著影響，提高他們對(duì)增強(qiáng)自我控制能力重要性的認(rèn)識(shí)程度，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成自主完成作業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自控力。

二、農(nóng)村教師要充分利用興趣這一特殊因素，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上發(fā)揮著不容小覷的作用。一種持久的學(xué)習(xí)興趣可以刺激學(xué)生大腦，提高學(xué)生的分析力、關(guān)注力、記憶力。針對(duì)課文中一些特殊事例，注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以期促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

三、農(nóng)村教師要提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

眼下的初中生，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的舒適生活。實(shí)踐能力較差，這給社團(tuán)活動(dòng)全方位開展提出嚴(yán)峻考驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極動(dòng)手，制作生活化和藝術(shù)化教具，在完成操作過(guò)程中提高思維水平。學(xué)生依托于這種教學(xué)活動(dòng)，用眼睛觀察，用手實(shí)踐、用腦思考，動(dòng)手實(shí)踐能力得到根本性提高。

四、農(nóng)村教師要以學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生知識(shí)獲得和能力增強(qiáng)是在學(xué)習(xí)行為過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性有助于學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期為社團(tuán)活動(dòng)縱深推進(jìn)提供基礎(chǔ)和前提。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。因此，想學(xué)只是基礎(chǔ)，會(huì)學(xué)和善學(xué)才是根本。為此，教師要充分發(fā)揮教育藝術(shù)性，構(gòu)建高效課堂，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)法的引領(lǐng)作用：

1.聽課要明確目標(biāo)

一般而言，聽課目的明確，完成目標(biāo)是聽課的關(guān)鍵所在，作為一名教師，聽課是為了了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況。比如：學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力。因此，教師要明確聽課對(duì)象，要考慮哪些學(xué)生是中等生和后進(jìn)生，再者是優(yōu)等生，教師還可以通過(guò)和學(xué)生交流和其他教師溝通來(lái)確定聽課對(duì)象，也可以針對(duì)具體教學(xué)因素，選擇聽課對(duì)象，能力提高是聽課的根本。

2.歸納復(fù)習(xí)方法

在每個(gè)單元或者期末復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，強(qiáng)化新知識(shí)和舊知識(shí)之間關(guān)聯(lián)。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行橫向比較、縱向比較和綜合比較，體現(xiàn)知識(shí)本質(zhì)特點(diǎn)。選擇一些針對(duì)性強(qiáng)和不同水平的習(xí)題，使學(xué)生遵循解題規(guī)律，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)加快”的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)性過(guò)程，能力是教育本質(zhì)。學(xué)生在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中積累較多知識(shí)，學(xué)習(xí)技能初步養(yǎng)成，而隨著學(xué)習(xí)難度加大、步驟復(fù)雜，學(xué)生很容易出現(xiàn)畏懼學(xué)習(xí)和厭倦學(xué)習(xí)心理，學(xué)生實(shí)踐能力逐步降低，以至于形成惡性循環(huán)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為此，在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者、管理者和組織者角色，精心選擇那些易錯(cuò)題和混淆題進(jìn)行突出訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性，最大限度預(yù)防錯(cuò)誤。此外，教師還要定期開展內(nèi)容豐富和形式多樣的限時(shí)訓(xùn)練，定時(shí)測(cè)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，農(nóng)村學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)深入化、持續(xù)化和健康化開展，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和優(yōu)化課堂教學(xué)效率。然而，社團(tuán)活動(dòng)開展畢竟是一項(xiàng)新鮮事物，我們對(duì)于其思想、策略等等方面認(rèn)識(shí)有限，對(duì)于其本質(zhì)把握有待提高。但我們有信心、有能力，挖掘其巨大優(yōu)勢(shì)，以期充分發(fā)揮其輔助課堂教學(xué)作用。

編輯 王彥清