探究式教學在高中數(shù)學課堂中的應用

楊松

摘 要：隨著社會的進步和課程改革的發(fā)展，高中數(shù)學教學課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。對于高中階段的學生來說，自主探究和分析的能力是非常重要的。只有學生具備了自主探究的能力，才能夠冷靜地面對高考中出現(xiàn)的問題。因此，教師要從學生的學習狀況出發(fā)，為學生構建探究式的數(shù)學課堂，調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲望，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力。

關鍵詞：探究式教學;高中數(shù)學;應用

在傳統(tǒng)的教學模式中能夠發(fā)現(xiàn)，學生常常會出現(xiàn)困惑的表情。而且，在“填鴨式”的教學方式下，學生往往會跟隨教師的腳步進行學習，導致學生的主觀思維被局限，潛力也無法被激發(fā)。如果，學生沒有了教師的講解，面對問題和課本內(nèi)容，就會手足無措。這樣的形式是非常不利于學生的長遠發(fā)展的。對于高中生來說，一定的思維能力和探究能力是非常重要的。因此，教師要重視探究式課堂的創(chuàng)建。并且，教師要尊重學生的想法，對學生的錯誤，也不要著急否定，要引導學生思考自己出現(xiàn)錯誤的原因，從而使學生掌握正確的思路和方法，進而提高學生的綜合能力。本文結合筆者的實踐經(jīng)驗，對探究式教學模式在高中數(shù)學教學中的有效應用進行了以下探究。

一、設置問題，引發(fā)思考

問題是數(shù)學教學的基礎，有效的數(shù)學問題，不僅能夠引發(fā)學生的思考和探究，還能夠提高學生解決實際問題的能力。因此，教師要根據(jù)學生的學習情況，結合教學內(nèi)容，提出科學合理的數(shù)學問題，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

比如，在“正弦定理和余弦定理”的教學過程中，如果是按照傳統(tǒng)的教學模式，通常是先為學生講解正弦定理和余弦定理的相關內(nèi)容，但是，這樣的形式很容易讓學生失去興趣，而且，學生很難理解其用法。所以，為了引發(fā)學生的思考，提高學生的思維能力，筆者為學生展示了生活中常見的工地測量問題。并且要求學生制定一個可行的測量方案，學生在這樣的過程中能夠深刻地體會到數(shù)學知識的現(xiàn)實價值。同時，學生在解決實際問題的過程中也能夠?qū)φ叶ɡ砗陀嘞叶ɡ碓谏钪械膽糜幸粋€基礎的了解?？梢?，有效的數(shù)學問題的設置，不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。

二、結合興趣，優(yōu)化過程

高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和認知能力。因此，教師要結合學生的興趣，展示生活中的實際案例，以此優(yōu)化數(shù)學活動，培養(yǎng)學生解決生活問題的能力，讓學生意識到數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，從而提高學生的學習效果和效率，提高數(shù)學教學的整體質(zhì)量。在這樣的形式下，學生不僅能夠感受到數(shù)學學習的魅力，還能夠豐富自身的生活經(jīng)驗，體會到數(shù)學學習的樂趣。

比如，在“數(shù)列的概念與簡單表示法”的教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者結合社會熱點為學生講解和分析了數(shù)列的概念，首先，筆者提出了購房貸款的問題，然后，筆者要求學生利用數(shù)列的知識探索購房問題的解決策略。學生利用數(shù)列的相關知識就能夠做出更好的選擇和判斷。生活實例的運用，不僅優(yōu)化了數(shù)學教學的過程，還豐富了學生的生活經(jīng)驗。這是培養(yǎng)學生的實踐能力、提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的關鍵渠道?？梢?，結合學生的興趣設置教學環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、注重總結，提升能力

在數(shù)學教學中，教師和學生常常會忽略課后總結的環(huán)節(jié)。實際上，有效的總結，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠提高學生的能力，讓學生清楚地認識到課堂教學的重難點。因此，教師在日常教學的過程中要重視總結的環(huán)節(jié)。當然，教師也要引導學生總結課堂中的易錯點，從而避免學生出現(xiàn)這方面的問題，提高學生的反思能力和總結能力。

比如，為了提高學生的分析和總結能力，在每節(jié)課的末尾，筆者都會要求學生用四五分鐘的時間總結本節(jié)課學過的知識，在“正弦定理和余弦定理”的教學中，學生就對生活中出現(xiàn)的測量問題、航海問題、方向問題等進行了總結和分析，同時，學生將正弦定理和余弦定理的概念和用法進行了總結。此外，筆者還要求學生將容易出錯的地方記錄下來了。學生在總結的過程中，不僅能提高自身的思考能力和分析能力，還能提高反思能力和自省意識。當然，總結的環(huán)節(jié)也為學生的自學提供了一個有效的思路和手段。可見，這樣的形式，不僅能夠提高學生的思維能力，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總之，探究式教學模式在高中數(shù)學課堂中占據(jù)著至關重要的地位。教師在日常教學的過程中，一定要重視學生的想法，設置有效的數(shù)學問題，引發(fā)學生的思考。同時，教師要結合學生的興趣，從學生的學習情況出發(fā)，為學生優(yōu)化數(shù)學活動，激發(fā)學生的興趣。此外，教師要重視課后總結，提高學生的分析和探究能力，當然，也要讓學生認識到反思的重要性。

參考文獻：

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編輯 杜元元