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      新媒體對高中地理教學的輔助作用

      2019-08-13 07:55:54王壽喜
      新課程·下旬 2019年6期
      關鍵詞:教學資源效率課堂教學

      王壽喜

      摘 要:隨著科學技術的快速發(fā)展,越來越多的新媒體被應用到高中地理教學中,從而起到非常重要的輔助作用,并且也進一步提高了初中地理的教學效率。所以,在現(xiàn)階段的高中地理教學中,教師應該充分合理地利用新媒體進行高中地理教學,更好地激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠全身心投入地理學習中,充分提高學生的地理能力。故此,主要對新媒體對高中地理教學的輔助作用進行分析,希望能夠為相關人士提供一些幫助。

      關鍵詞:新媒體;高中;地理教學;輔助

      新媒體是科學技術發(fā)展的產物,根據(jù)自身的功能與優(yōu)勢,能夠通過圖片、視頻、文字以及音頻形式,將抽象化的地理知識轉變得更加生動化、形象化,從而充分體現(xiàn)新媒體的輔助作用,更加有效地調動學生的注意力,提高學生的地理能力,而這也需要教師不斷調整教學策略與教學理念,只有這樣才能更加充分地發(fā)揮出新媒體教學的優(yōu)勢,進一步提高學生的地理能力,推動我國高中地理教學事業(yè)的發(fā)展。

      一、高中地理教學中應用新媒體教學的優(yōu)點

      (一)教學資源多樣化

      通過新媒體進行教學,教師能夠更加方便地將多種教學資源進行整合,并且充分打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛,使學生能夠隨時隨地開展學習,同時,教師也能夠隨時為學生分享教學資源,使學生的學習內容更加豐富,也為學生創(chuàng)造了更加廣闊的學習平臺,使學生能夠在知識的海洋中盡情遨游,從而幫助學生構建更加完善、健全、豐富的地理知識體系。

      (二)教學方式多樣化

      新媒體的出現(xiàn)與應用使教學方式更加多樣化,并且有效避免了傳統(tǒng)教學方式的弊端,使學生能夠接受更加具有層次性的知識,有效地激發(fā)學生的學習熱情,激發(fā)學生探索知識的動力與欲望,同時,良好地運用新媒體手段,也能幫助學生更加深入地了解知識與鞏固知識,十分有利于學生地理能力的提升[1]。

      (三)體現(xiàn)學生主體地位,增加師生共同效率

      在新課程改革的教育背景下,教師需要轉變教學觀念,將學生作為開展教學的主體。而新媒體教學手段的良好應用能夠有效實現(xiàn)這一教育教學要求,使學生能夠真正成為教學的主體,并且進一步加強了課堂教學的溝通效率,拉近了教師與學生之間的距離,使教師與學生之間能夠形成平等的交流與合作,同時,教師也能夠通過新媒體,及時為學生發(fā)布新的學習資料,并且對學生的疑問進行及時解答,使學生的學習效率得到有效提升,這也十分有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

      二、高中地理教學中應用新媒體教學手段的有效策略

      (一)通過新媒體及時推送多種地理信息

      地理知識與實際生活存在十分密切的聯(lián)系,而且世界各地每天也都會發(fā)生各種各樣的地理事件。在教學過程中,教師通過新媒體,建立微信公眾平臺,及時為學生推送各種相關的地理知識,從而使學生能夠更加及時、全面地了解生活中的地理知識,有效激發(fā)學生參與地理學習的興趣。同時,微信推送更加高效地為學生拓展學習資源,并且教師也能將一些地理事件作為課堂教學內容,使課堂教學能夠與實際生活進行緊密的結合,從而進一步激發(fā)學生對知識探索的欲望,有效培養(yǎng)學生學以致用的能力,讓學生能夠通過地理知識分析地理現(xiàn)象,這樣一來就能使學生獲得更加全面的發(fā)展。

      (二)通過新媒體加強學生的看圖能力

      地理教學中有大量的地圖,而這也就考驗了學生的看圖能力以及對區(qū)域的認知能力,所以,教師應該重點培養(yǎng)學生的認圖能力以及認知能力。但是在傳統(tǒng)的教學中,由于地理知識比較抽象,而且不能動態(tài)化地呈現(xiàn)給學生,導致學生很難理解地理地圖中的知識,降低了學生的學習效率,而通過新媒體教學手段,能夠真正使地理知識動起來,使新媒體教學手段能夠更加充分地發(fā)揮其輔助作用[2]。

      在實際的教學過程中,教師通過多媒體,為學生動態(tài)化地介紹山脈、河流等,使其能夠通過三維立體的形式展現(xiàn)出來,從而給予學生更加直觀的感受,刺激學生的感官,使學生的思維能力以及空間想象能力得到有效的鍛煉。

      比如,在為學生講述工業(yè)地域形成的相關知識時,教師通過新媒體形式為學生展現(xiàn)工業(yè)區(qū)域的詳細劃分,并且做好批注,從而讓學生能夠在觀察圖片的同時,也能夠了解到我國工業(yè)地域的實際情況,使學生的腦海中能夠形成一套十分完善的知識架構。

      (三)通過新媒體,實現(xiàn)實時交流

      新媒體能夠通過自身的優(yōu)勢,為師生提供實時教學的平臺,并且在平臺內,教師與學生都可以上傳相關的學習資料,同時也能通過語音通話、圖片和視頻分享等功能,進一步提高師生之間的交流與溝通效率,從而有效提高了地理課堂教學的有效性。此外,交流平臺的建立也能幫助一些性格內向的學生進行交流,使其避免了面對面交流的尷尬心理,通過交流平臺更好地進行交流,使新媒體成為師生之間、生生之間進行交流與溝通的橋梁,從而真正發(fā)揮新媒體教學手段的輔助作用。

      此外,交流平臺中還具有一定的資源共享性,教師將整理好的教學資源放入平臺中,使學生能夠隨時隨地進行學習,這樣一來,不僅能夠提高教師的辦公效率,也能幫助學生打破空間與時間的限制,使學生更好地開展學習,從而進一步實現(xiàn)高中地理的教學目標。

      總之,將新媒體教學手段充分應用到高中地理教學中,能夠有效提高高中物理的教學效率,提升學生的物理能力,所以,教師應該充分掌握新媒體的使用方法,從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]楊孟濤.無線同屏投影技術在高中地理教學中的應用[J].地理教育,2018(9):7-10.

      [2]王文艷.多媒體信息在高中地理教學中的應用研究[J].信息記錄材料,2018,19(6):135-136.

      編輯 李燁艷

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