改進(jìn)高中生物遺傳教學(xué)活動的嘗試

黃敬雯

摘 要：“調(diào)查人群中的遺傳病”是高中生物必修模塊二·遺傳與進(jìn)化中的一個教學(xué)活動。這一調(diào)查活動開展難度較大。對這一調(diào)查活動進(jìn)行了改進(jìn)的嘗試。從改進(jìn)后活動的開展情況來看，學(xué)生的參與積極性更高，調(diào)查結(jié)果更真實(shí)可靠;調(diào)查難度大幅度降低，調(diào)查用時(shí)顯著縮短，數(shù)據(jù)匯總計(jì)算快捷準(zhǔn)確;信息反饋及時(shí)，教學(xué)效果非常好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種生物學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，能幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)概念，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新的技術(shù)手段有可能為高中生物教學(xué)中的一些難點(diǎn)帶來新的思路和新的解決方案。

關(guān)鍵詞：遺傳病;教學(xué)活動;策略

一、研究的背景

“調(diào)查人群中的遺傳病”是高中生物必修模塊二·遺傳與進(jìn)化中的一個教學(xué)活動，對學(xué)生的生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義。根據(jù)教師用書的建議，開展這個調(diào)查活動的一般過程見圖1。

這一調(diào)查活動難度較大，主要原因是這一調(diào)查活動實(shí)踐中往往遇到三個難題：

第一，調(diào)查的問題涉及學(xué)生和學(xué)生家庭的隱私，為了讓調(diào)查活動能順利進(jìn)行，教師會建議學(xué)生調(diào)查與學(xué)生關(guān)系比較密切，但又不會引起太大尷尬的遺傳?。ㄈ绺叨冉暎?。然而即使如此，仍然有學(xué)生或者被調(diào)查的家庭會因?yàn)閾?dān)心自己的調(diào)查結(jié)果被其他同學(xué)看見而受到歧視，因此不配合調(diào)查，或?qū)ψ约杭凹彝コ蓡T的情況有所隱瞞，導(dǎo)致調(diào)查活動開展不夠順利，而沒有這些學(xué)生的認(rèn)真參與，調(diào)查結(jié)果是比較失真的。

第二，學(xué)生用書建議，以小組為單位開展調(diào)查工作，小組成員分工合作，調(diào)查周圍熟悉的4～10個家庭（或家系）中遺傳病的情況。這需要占用學(xué)生較多課外時(shí)間（主要是周末休息時(shí)間），大多數(shù)小組也并不能在一個周末內(nèi)完成對多個家庭的調(diào)查任務(wù)。還存在不少學(xué)生參與積極性不高，依賴小組其他成員完成任務(wù)等問題。

第三，為了保證調(diào)查的群體足夠大，學(xué)生或小組調(diào)查的數(shù)據(jù)需在班級和年級中匯總。對于一些班級和人數(shù)眾多的年級來說，組織各班回收調(diào)查表然后全年級匯總，這項(xiàng)工作十分繁雜，需要占用教師和學(xué)生比較多的課外時(shí)間與精力，結(jié)果反饋的時(shí)間也比較長（往往需要兩個星期以上），導(dǎo)致學(xué)生的積極性和教學(xué)效果大打折扣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷。為了讓“調(diào)查人群中的遺傳病”這個活動能更順利地開展，更充分地發(fā)揮其對學(xué)生的教育培養(yǎng)意義，我們對這一調(diào)查活動進(jìn)行了改進(jìn)的嘗試。

二、改進(jìn)的策略

1.調(diào)查形式的改進(jìn)

根據(jù)學(xué)生用書建議和師生共同討論的結(jié)果，我們確定調(diào)查的遺傳病仍然是高度近視。

我們把以小組為單位調(diào)查4～10個家庭（或家系）中高度近視的情況，改為以學(xué)生為單位調(diào)查自己所在家庭（或家系）中高度近視的情況。調(diào)查時(shí)間限定在某個周六周日2天之內(nèi)，然后匯總分析。目的是節(jié)約調(diào)查的時(shí)間，降低調(diào)查的難度，同時(shí)盡可能讓每個學(xué)生都能有事可做，都有開展調(diào)查的體驗(yàn)。

2.數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計(jì)方式的改進(jìn)

隨著科技的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺，可設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，通過網(wǎng)頁、微信、QQ等多渠道多方式推送發(fā)布，被調(diào)查者提交調(diào)查問卷后，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺自動統(tǒng)計(jì)分析、生成報(bào)表，十分便捷，且匿名性較好。因此，我們設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)問卷，用于收集、處理學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。以提高數(shù)據(jù)匯總的效率，使調(diào)查結(jié)果的反饋更及時(shí)，也使學(xué)生能更安心地提供個人和家庭的高度近視情況。

此網(wǎng)絡(luò)問卷由5個頁面，共7個問題組成，其中第4頁（第5題）有兩個鏈接。如果第5題（“請問您的家族中（三代以內(nèi)，包括您）有視力600度以上的人士嗎？”）學(xué)生選擇“有”，則下轉(zhuǎn)至第5頁（第6、7題，“請您畫出您的家族成員視力情況的家系圖（三代以內(nèi)），并上傳”和“請您推測視力600度以上可能的遺傳方式”）;如果學(xué)生選擇“沒有”，則下轉(zhuǎn)至結(jié)束頁面。

3.結(jié)果反饋和討論的改進(jìn)

對調(diào)查的結(jié)果，我們不再只關(guān)注高度近視的發(fā)病率計(jì)算和遺傳方式的推導(dǎo)，我們還著力引導(dǎo)學(xué)生討論我們所計(jì)算的高度近視發(fā)病率與我國高度近視的發(fā)病率，我們推測的高度近視的遺傳方式與高度近視的實(shí)際遺傳方式是否存在偏差，以及偏差的原因。從而讓學(xué)生通更好地理解調(diào)查的方法，引導(dǎo)學(xué)生去積極運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識、思路和方法，探討或解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、活動的過程、結(jié)果與分析

1.活動的過程

我們在高二年級4個理科班中開展了這次活動，活動的過程見圖2。

2.調(diào)查的結(jié)果與分析

（1）學(xué)生參與的情況

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷自動統(tǒng)計(jì)生成的數(shù)據(jù)，學(xué)生參與的情況見表1。

從總體來看，學(xué)生參與的比例是很高的。每個班都只有少數(shù)幾個學(xué)生未參與。絕大多數(shù)學(xué)生都開展了個人調(diào)查并上傳調(diào)查結(jié)果。未參與的學(xué)生班別、學(xué)號，教師可在后臺查看。

（2）參與學(xué)生的視力情況

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷自動統(tǒng)計(jì)生成的數(shù)據(jù)，參與學(xué)生的視力情況見表2。

從本次調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，高度近視在參與的學(xué)生群體中發(fā)病率（3.2%）比教材中介紹的高度近視在我國人群中的發(fā)病率（1%）明顯高不少;而且高度近視在男生中發(fā)病率比女生中發(fā)病率高，與高度近視為常染色體遺傳的特點(diǎn)不太吻合。經(jīng)學(xué)生共同分析，造成這些偏差的原因有可能是：

①調(diào)查范圍不同，學(xué)生群體中高度近視的發(fā)病率可能會高于全國人群的高度近視發(fā)病率。

②調(diào)查樣本數(shù)量不夠大，所以調(diào)查數(shù)據(jù)會有所偏差。

③部分同學(xué)，特別是部分男同學(xué)的高度近視可能并非遺傳因素造成。

④據(jù)一些新聞資料顯示，近視和高度近視發(fā)病率確實(shí)有逐年上升的趨勢。

⑤其他主觀或客觀原因等。

與此同時(shí)，學(xué)生也從中體會到調(diào)查范圍、樣本的大小、對性狀的準(zhǔn)確判斷、科學(xué)的研究態(tài)度等在開展調(diào)查研究中的重要性，還有認(rèn)真保護(hù)視力的重要性和迫切性。

3.高度近視的家系圖和遺傳方式

從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺上可見，參與的學(xué)生中，有7人家族中有高度近視人士。

上述學(xué)生都對高度近視的遺傳方式提交了推測，他們的共有推測是：“常染色體隱性遺傳”。這一推測符合高度近視的遺傳特點(diǎn)。另外，也有學(xué)生指出，上傳的家系圖中，有一些畫得并不規(guī)范，值得認(rèn)真改進(jìn)。于是教師和學(xué)生共同討論和復(fù)習(xí)了畫家系圖的方法。

四、討論

從這次調(diào)查活動的開展情況來看，我們感覺經(jīng)改進(jìn)后的“調(diào)查人群中的遺傳病”活動有以下成功之處：

1.學(xué)生的參與積極性更高，調(diào)查結(jié)果更真實(shí)可靠

學(xué)生對借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺來開展生物學(xué)調(diào)查，普遍感到新鮮有興趣，參與積極性很高，基本上都參與到了這個活動里來。而且網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的匿名性很好，一些不愿在公開本人或家族中高度近視患者情況的學(xué)生，可以安心地在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷里如實(shí)上傳個人和家庭成員的信息，有了這些同學(xué)的認(rèn)真參與，調(diào)查結(jié)果更真實(shí)可靠。

2.大幅度降低調(diào)查難度，縮短調(diào)查用時(shí)，數(shù)據(jù)匯總計(jì)算快捷準(zhǔn)確

對比分小組共同調(diào)查幾個家庭高度近視的情況，再分組匯報(bào)，再全年級匯總，學(xué)生分別調(diào)查自己家庭高度近視的情況，通過手機(jī)掃碼或電腦點(diǎn)擊鏈接打開網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，上傳個人調(diào)查結(jié)果，由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺自動匯總，明顯更簡易，更省時(shí)。學(xué)生調(diào)查自己家庭高度近視的情況一般一至幾個小時(shí)即可完成，且不受其他同學(xué)的影響;個人調(diào)查結(jié)果上傳的過程幾分鐘即可，沒有時(shí)間和空間的限制;在學(xué)生上傳的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺上便自動匯總?cè)繉W(xué)生的個人調(diào)查結(jié)果，計(jì)算各種數(shù)據(jù)，匯總和統(tǒng)計(jì)工作完全不需花費(fèi)教師或?qū)W生的時(shí)間與精力，而且?guī)缀醪淮嬖跀?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的錯誤。

3.信息反饋及時(shí)，教學(xué)效果非常好

教師布置學(xué)生利用周六、周日在自己的家族中開展調(diào)查，周日晚上前在家里上傳調(diào)查結(jié)果。周一時(shí)教師便可從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺上查看匯總后的學(xué)生調(diào)查結(jié)果，下載各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。最快周一，最遲周二，便可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生分析、討論這次調(diào)查的結(jié)果。及時(shí)的反饋，在學(xué)生中引起對調(diào)查結(jié)果熱烈的分析討論，學(xué)生從中理解到調(diào)查誤差產(chǎn)生的原因、體會到科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的意義，認(rèn)識到保護(hù)視力的重要性和迫切性，還復(fù)習(xí)了家系圖的規(guī)范畫法和遺傳方式的推導(dǎo)等等，取得非常好的教學(xué)效果。順利的調(diào)查過程和良好的教學(xué)效果大大增強(qiáng)了教師和學(xué)生開展學(xué)科調(diào)查活動的信心，促使教師和學(xué)生更樂意開展和參與類似活動。

五、體會

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，能幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)概念，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，值得教師積極組織開展。新的技術(shù)手段有可能為高中生物教學(xué)實(shí)踐中的一些難點(diǎn)帶來新的思路和新的解決方案，教師可與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮創(chuàng)意。

參考文獻(xiàn)：

李疆.高度近視的遺傳研究進(jìn)展[M].國外醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)分冊，2001.

編輯 溫雪蓮