淺析讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

蓋成剛

摘 要：在中小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作占有很大的比例，只有將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高學(xué)生的讀寫(xiě)綜合水平。因此，教師必須積極采取各種策略，不斷提升學(xué)生讀寫(xiě)水平，開(kāi)闊學(xué)生的視野，利用教材等各種手段促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提升，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用

一、以閱讀為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，大量的閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累有用的知識(shí)，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，最重要的還是能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些讀書(shū)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他們的綜合能力。

如教師可以安排學(xué)生在一個(gè)固定的時(shí)間里進(jìn)行“我推薦的一本書(shū)”“必讀書(shū)目知識(shí)問(wèn)答”、演講比賽等各類(lèi)讀書(shū)拓展性活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教師還要懂得利用教材中的文本指導(dǎo)學(xué)生自主拓展閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。如在講授《慈母情深》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生按照課文的內(nèi)容，主動(dòng)去找尋關(guān)于作者的資料，了解其背景、貢獻(xiàn)等等。并鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x其他相關(guān)的文章，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集一些同樣描寫(xiě)母親的文章進(jìn)行泛讀，看看其他作者是如何描寫(xiě)母親的，和作者的手法有什么不同，進(jìn)而在對(duì)比中提升學(xué)生的讀寫(xiě)水平，提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、注重讀寫(xiě)方法，提升學(xué)生讀寫(xiě)綜合能力

在學(xué)生具備了濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，教師還要教授學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法，讓學(xué)生能夠掌握閱讀技巧和養(yǎng)成良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到讀寫(xiě)雙重提升的最終目的。

1.掌握常見(jiàn)寫(xiě)作方法

寫(xiě)作手法有很多，如對(duì)比、擬人等，因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合相關(guān)的文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教授，進(jìn)而提升學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。如在教授學(xué)生對(duì)比的應(yīng)用時(shí)，教師可以結(jié)合《頂碗少年》為例來(lái)講解，如教師可以提問(wèn)：“文章為什么反復(fù)描寫(xiě)少年失敗后其他人的看法和動(dòng)作？”接著為學(xué)生詳細(xì)講解對(duì)比的描寫(xiě)手法，讓學(xué)生感受到這樣描寫(xiě)的好處，起到的作用?；蛘咴诮淌趯W(xué)生烘托的應(yīng)用時(shí)，教師可以利用《猴王出世》一文進(jìn)行幫助講解，通過(guò)提問(wèn)：“文章中優(yōu)美的景色描寫(xiě)有什么特殊作用嗎？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極思考，最后明白其實(shí)是用來(lái)烘托孫悟空崇尚自由的，最后再由教師進(jìn)行進(jìn)一步的深層次的講解，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文章的理解，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升了他們的寫(xiě)作素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備了良好的觀察能力，才能讓學(xué)生能夠心中有數(shù)，并且將其表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常的教學(xué)中，教師還要為學(xué)生講述一些有效的觀察方法，加強(qiáng)學(xué)生的觀察效果。比如講解具體動(dòng)物觀察順序時(shí)，教師可以先告訴學(xué)生動(dòng)物一般都是從整體到部分進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的，并為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際文本的示范引導(dǎo)，待學(xué)生有了初步了解之后，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)按照這個(gè)順序來(lái)描述一種他們喜歡或者熟悉的小動(dòng)物，以此來(lái)加強(qiáng)他們的觀察寫(xiě)作能力。再比如在講解觀察人物和描寫(xiě)人物的重點(diǎn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同職業(yè)的人，觀察不同的方向，如公交車(chē)司機(jī)，那么就要觀察他的職業(yè)習(xí)慣，分析他的習(xí)慣動(dòng)作是如何養(yǎng)成的;觀察售貨員的時(shí)候，就觀察他的面部表情，看看他是如何面對(duì)每一位客人的。另外，教師還要教授學(xué)生應(yīng)該遵循事物本身的特點(diǎn)和規(guī)律，按照事物的自身特點(diǎn)來(lái)確定重點(diǎn)進(jìn)行觀察。

三、勤于寫(xiě)作練習(xí)

1.模仿寫(xiě)作練習(xí)

模仿是小學(xué)生讀寫(xiě)最重要的組成部分，當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生從模仿其他人文章的時(shí)候開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)作，如在教授學(xué)生《貓》這類(lèi)動(dòng)物的文章的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講解一下作者是如何對(duì)于貓這種動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)的，待學(xué)生對(duì)于貓這種寫(xiě)作手法有了初步了解之后，教師再為學(xué)生播放提前做好的一個(gè)其他動(dòng)物的視頻，并根據(jù)這個(gè)視頻讓學(xué)生按照視頻講解的順序進(jìn)行模仿描寫(xiě)。在學(xué)生模仿完畢后，教師還可以將一些同類(lèi)型的優(yōu)秀文章拿出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和研究，進(jìn)而增強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)，幫助他們掌握相關(guān)的動(dòng)物描寫(xiě)技巧和寫(xiě)作方法。

2.擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練

教師還要有效利用教材中的相關(guān)文本，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)，從而加強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力和閱讀素養(yǎng)，讓他們能夠獲得更大的提升和收獲。比如在《將相和》一文中，教師可以先為學(xué)生提供文本中兩個(gè)主人公的相關(guān)史實(shí)資料，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，之后再讓學(xué)生仔細(xì)分析他們的性格，最后再假設(shè)他們沒(méi)有和解，那么故事會(huì)如何發(fā)展，國(guó)家最后會(huì)變得怎么樣？教師還可以拿出一段這兩個(gè)人物的歷史材料，讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，將其完善為一個(gè)完美的故事，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，教師一定要仔細(xì)研究讀寫(xiě)結(jié)合的相關(guān)有效策略，并將其科學(xué)有效地實(shí)施，只有這樣，才能真正地提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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編輯 李沂蓉