農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?！耙簧徊摺苯虒W(xué)研究

楊銀玉 趙軍鴻

摘 要：基于對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校“一生一策”教學(xué)的探討研究，主要提出滿足小規(guī)模學(xué)校教師資源需求、確保課堂教學(xué)的高效化、合理選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容以及確保資金投入的合理增加這四點建議，希望能夠為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;小規(guī)模學(xué)校;一生一策

就我國教育目前整體情況來看，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的數(shù)量依然很多，其主要指鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下、學(xué)生與教師人數(shù)都比較少，而且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)合理性較差的學(xué)校。尤其是在近幾年的發(fā)展過程中，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的人數(shù)越來越少，再加上很多人口打工外出等因素，導(dǎo)致學(xué)校生存與發(fā)展中的問題越來越多，需要我們及時解決。

一、滿足小規(guī)模學(xué)校教師資源需求

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校具備規(guī)模小、人數(shù)少的特征，在人口少、交通便利性較差的農(nóng)村地區(qū)較為適用，是多數(shù)農(nóng)村地區(qū)主要應(yīng)用的辦學(xué)形式，其不僅能幫助兒童就近入學(xué)，還能為農(nóng)村學(xué)生提供接受教育的機會，在增強教育公平性的基礎(chǔ)上，使教育質(zhì)量得到保障，是合理性與有效性都比較高的教學(xué)組織形式。基于此，在義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中，小規(guī)模學(xué)校也必須被賦予平等的價值定位，而若想保證“一生一策”教學(xué)方式的順利實施，在教育機會起點平等的情況下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校必須要不斷提高教師質(zhì)量，進行教育資源模式的定期交流共享。也就是說，教師必須要及時更新教育觀念，在確保教師責任心與使命感的前提下，實施“一生一策”的方式，提高農(nóng)村學(xué)生的成績與自信心。

二、確保課堂教學(xué)的高效化

為使農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課堂教學(xué)真正實現(xiàn)高效化，教師必須要從自身開始改變，農(nóng)村孩子大多質(zhì)樸，對于教師的依賴性也比較強，教師此時采取“一生一策”的措施，帶著真誠去上課，會使學(xué)生感受到自己對他們發(fā)自內(nèi)心的愛護。另外，教師必須要掌握實際學(xué)情，做到因材施教，主要體現(xiàn)在實、新、活這三個方面。實主要體現(xiàn)在教學(xué)目標、內(nèi)容以及方法手段上;新主要體現(xiàn)在概念、設(shè)計以及評價這幾方面;而活則是引發(fā)學(xué)生興趣與思考、引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主探究以及教師做到對課堂程序的有效控制，活而不亂。

除此之外，教師必須要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校班級人數(shù)少的影響下，“一生一策”的方法更容易實施，教師教學(xué)的感染力也更強。教師在實際進行課堂教學(xué)之前，必須要保證自身對教材的深刻體悟，在使學(xué)生感受到教師親和力的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色。此外，“一生一策”的最終目的就是提升教學(xué)效率，教師需要注重課堂知識的篩選，對學(xué)生接受能力不能一概而論，總之要注重對易錯、易漏知識的講解，重難點與擴展性強的知識也要注意。反之，學(xué)生本來就會的知識、自學(xué)比較容易的知識以及對于學(xué)生來講難度太大的知識就不用浪費時間去講了[1]。

三、合理選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

教師要做到對有關(guān)課程標準的明確掌握，各個教學(xué)階段以及各層次學(xué)生的教學(xué)目標都需科學(xué)制定，在充分理解課時教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況，使對學(xué)生全面發(fā)展有利的素質(zhì)教育目標得以確定。另外，教師也要將資源共享的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過對教研組集體備課或者是其他資源來源的有效利用，確保每個課時教案設(shè)計的合理性，在教學(xué)中做好問題與答案的預(yù)設(shè)與生成。

此外，為使“一生一策”作用得到真正發(fā)揮，教師需保證情境創(chuàng)設(shè)與合作探索的合理性，另外由于農(nóng)村學(xué)生的交際能力比較差，所以教師必須要關(guān)注每位學(xué)生，使其得到足夠的鍛煉，在拉近師生距離的同時，增加學(xué)生敢開口的勇氣與合作意識?，F(xiàn)如今社會對于綜合型人才的需求越來越大，培養(yǎng)學(xué)生合作能力也能為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境時要注意針對性、科學(xué)性以及實效性，確保情境創(chuàng)設(shè)時間盡可能地縮短，正確處理好學(xué)習(xí)知識和自主探究的關(guān)系[2]。

四、確保資金投入的合理增加

實際上，我國大多數(shù)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校都存在經(jīng)費困難的問題，在這一問題短期內(nèi)無法解決的情況下，學(xué)校發(fā)展最好的方法就是整合教育資源，并且使辦學(xué)效益真正提升，將義務(wù)教育經(jīng)費保障機制政策全面落實下來。在使政府義務(wù)教育保障責任進一步增強的基礎(chǔ)上，把教育事業(yè)發(fā)展看作財政保障的基礎(chǔ)，對支出結(jié)構(gòu)作出優(yōu)化調(diào)整，對經(jīng)費使用管理進行嚴格的監(jiān)督與審核，使義務(wù)教育保障資金使用的規(guī)范性、安全性以及有效性得到保障。在資金投入合理增加的前提下，教師待遇也可以適當提升，這是學(xué)校儲備優(yōu)秀教師的重要途徑，也是教師增強耐心、順利實施“一生一策”方法的動力，對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)效率的提升非常有利。

綜上所述，由于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的特殊性較強，所以教學(xué)的難度相對來講比較大，但經(jīng)實踐證明，在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中有效應(yīng)用“一生一策”的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)成績與綜合能力得到顯著提升，有非常大的推廣意義。

參考文獻：

[1]曾濤，孫冬梅.創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)，提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量[J].中國民族教育，2017（9）：35-39.

[2]康生成.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校個性化閱讀教學(xué)初探[J].考試周刊，2018（41）：18.

編輯 劉曉宇