小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法初探

胡文靜

【摘要】新課改對(duì)于學(xué)生德育工作十分重視，要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，將德育放在十分重要的位置。教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，要不斷的探究，尋找新的德育方法以適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 思想品德 教學(xué)方法

一、了解學(xué)生，做到因材施教

對(duì)于學(xué)生的思想品德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程，是不斷提高學(xué)生思想品德的過程，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生其它方面的能力，潛移默化的促進(jìn)其它能力的形成。教師在進(jìn)行德育教育之前要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有充分的了解，只有對(duì)學(xué)生身心各個(gè)方面有充分的了解才能有的放矢的進(jìn)行德育教育，采用適合的德育方法。例如，在日常的思想品德課程上，注意學(xué)生的主題性的發(fā)揮，拋棄傳統(tǒng)的專制型的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性精神。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的了解，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)我有所了解，增加師生之間的溝通交流和了解，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在心理上接納教師。這樣，通過師生間的相互交流，拉近了師生之間的關(guān)系，更有利于教師進(jìn)行德育教育，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生品德形成有極大地促進(jìn)作用。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德課程的興趣

熱愛是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的催化劑，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育工作，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一定的興趣后，才能更為努力的學(xué)習(xí)，更為主動(dòng)的探索知識(shí)，德育工作也應(yīng)該如此。在日常的思想品德課程中，教師要注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。一方面，教師可以將思想品德課程的重要性給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解讀，發(fā)掘其中的內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思想品德課程的直接興趣。另一方面，教師可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引用一些學(xué)生感興趣的卡通形象，將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于思想品德課程的間接興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

三、在日常生活中滲透德育教育

教師要注意自己的言行，尤其是在日常生活中，教師的行為舉止對(duì)于學(xué)生的影響是十分巨大的。低年級(jí)的學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，對(duì)于教師理論型的教育無法很好地理解，更容易對(duì)于一些具體的行為進(jìn)行模仿，因此，教師在日常生活中要注意自己的行為，有意識(shí)的去做出一些良好的行為，強(qiáng)化學(xué)生的品德行為。教師要注意為人師表、以身作則，嚴(yán)格要求自己，在思想和行為上統(tǒng)一，真正做到言行一致。同時(shí)，日常生活中學(xué)生比較放松，思維比較靈活，教師良好的行為更容易被學(xué)生觀察到，進(jìn)而學(xué)習(xí)，因此，教師要注意生活中德育的滲透，在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德認(rèn)知、道德情感的教育，提高學(xué)生思想品德。

四、在課堂教學(xué)中滲透德育教育

課堂教學(xué)不僅是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。將德育知識(shí)與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合可以豐富德育內(nèi)容，讓德育內(nèi)容有更多載體，通過更多的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)自然學(xué)科的知識(shí)時(shí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生像那些科學(xué)家一樣，嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、認(rèn)真，將每一個(gè)步驟都做到完美，培養(yǎng)學(xué)生在探索真理時(shí)的頑強(qiáng)的意志和永不言敗的決心。在學(xué)習(xí)歷史人文學(xué)科時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的深度閱讀和理解，對(duì)于名家思想情感的把握。這樣將德育滲透到課堂教學(xué)中，不僅可以豐富德育的形式和內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也有極大的促進(jìn)作用。

總之，教師對(duì)于學(xué)生透徹的了解是進(jìn)行德育工作的開始，也是德育工作進(jìn)行的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)的興趣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的催化劑，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將德育內(nèi)容滲透到日常生活中可以讓學(xué)生更容易接受，減少德育工作的難度，將德育滲透到課堂教學(xué)中可以豐富德育形式內(nèi)容，讓學(xué)生品德得到質(zhì)地提升。德育過程是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，教師要不斷更新德育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

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