思想政治學(xué)科培育學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的路徑探析

王曉偉

摘 要：黨的十八大提出了以立德樹人作為我國教育工作的根本任務(wù)。初中思想政治課作為思想政治學(xué)科的初始階段，更應(yīng)該以立德樹人為根本任務(wù)。思想政治學(xué)科是以馬克思主義基本觀點(diǎn)為核心價(jià)值，以提高學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)能力、確立正確的思想政治方向、提高法律與道德修養(yǎng)為主要目標(biāo)的課程。政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科的首要且基本的學(xué)科核心素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生自身的政治信念以及政治素養(yǎng)形成的萌芽時(shí)期，初中教師應(yīng)積極探究初中階段培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治學(xué)科;核心素養(yǎng);政治認(rèn)同;路徑探析

近些年來，教育領(lǐng)域越來越重視“核心素養(yǎng)”這一關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的在于讓學(xué)生認(rèn)同個(gè)人和社會(huì)是統(tǒng)一的有機(jī)體，核心素養(yǎng)還能夠提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。隨著中國特色社會(huì)主義新時(shí)期經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教育改革的重要目標(biāo)?！罢握J(rèn)同”是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要部分，是指人們在社會(huì)政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識上的歸屬感[1]。初中時(shí)期是學(xué)生思想觀念形成的重要階段，因此，初中政治教師應(yīng)主動(dòng)探索怎樣在思想政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)問題。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和身心能夠健康地發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義以及在思想政治教學(xué)中的體現(xiàn)

經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查和分析可知，國外學(xué)者認(rèn)為：首先，要以大時(shí)代為背景，從各國的具體國情出發(fā);其次，核心素養(yǎng)應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展，還需滿足人的社會(huì)需求，這兩點(diǎn)是核心素養(yǎng)的主要框架。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為核心素養(yǎng)是一個(gè)人最基礎(chǔ)的、最普遍的、最關(guān)鍵的基礎(chǔ)素養(yǎng)，同時(shí)核心素養(yǎng)也是個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一結(jié)合。在初中學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)可以為學(xué)生未來在高中、大學(xué)和整個(gè)人生都帶來積極的影響[2]。隨著社會(huì)的發(fā)展，核心素養(yǎng)逐漸成為初中教學(xué)的關(guān)鍵因素。

在初中學(xué)習(xí)階段，思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容包含馬克思主義理論基本原理，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的哲學(xué)觀點(diǎn)，形成完善的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，思想政治學(xué)科也是學(xué)生形成正確的思想道德觀念的重要途徑，能夠有效地提升學(xué)生的政治理念。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)就是指思想政治學(xué)科中學(xué)生發(fā)展方面需要掌握的核心素養(yǎng)。

二、政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的含義

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)大概包括政治認(rèn)同、理性精神、法制意識、公共參與。首先，認(rèn)同是一種心理情感，根據(jù)著名的心理學(xué)書籍：人們對一種陌生的觀念或主義真正認(rèn)同需要經(jīng)歷很長時(shí)間，第一階段是了解陌生的觀念，第二階段是將這種觀念或主義轉(zhuǎn)化為自己的信仰，第三階段是主動(dòng)地傳授和發(fā)揚(yáng)自己的觀念和主義。相應(yīng)地，政治認(rèn)同也需要經(jīng)歷三個(gè)階段，包括政治認(rèn)知、政治認(rèn)同、政治踐行三個(gè)階段[3]。

政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科存在的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是政治學(xué)科的意識形態(tài)。此外，政治認(rèn)同還展現(xiàn)出學(xué)生對中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，表現(xiàn)出學(xué)生堅(jiān)定的政治立場和愛國情懷。開展政治認(rèn)同教育需要從學(xué)生政治觀念的形成和發(fā)展各個(gè)階段入手。在初中教學(xué)階段，政治認(rèn)同的培養(yǎng)需要一定的知識載體，政治教材中蘊(yùn)含著政治認(rèn)同感的知識，把這些知識系統(tǒng)地梳理出來，形成一定的體系，以建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的知識基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體價(jià)值、客觀需要，尊重學(xué)生的特性的同時(shí)突顯主體，從學(xué)生的角度來探析政治認(rèn)同的培養(yǎng)策略。

三、培育學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的路徑

（一）重視學(xué)生特性，制訂培育政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的計(jì)劃

1.關(guān)注學(xué)生客觀需要

初中階段，政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的教育主體是學(xué)生。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要充分重視學(xué)生的客觀需求、個(gè)體特征和個(gè)體之間的差異。教師在培養(yǎng)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)時(shí)，要綜合分析學(xué)生的個(gè)體差異，照顧到所有學(xué)生，才能夠逐漸提高學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。除此之外，初中政治教師必須學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體價(jià)值，需要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，要從學(xué)生的角度來看待政治認(rèn)同，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的客觀需求，還應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠傾聽學(xué)生的心理需求，才能夠正確理解學(xué)生的政治觀念和政治困惑[4]。

教師應(yīng)該選取與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的案例作為課程內(nèi)容，這樣能夠增加學(xué)生的認(rèn)可度，從而讓學(xué)生更加信服，使學(xué)生感受到個(gè)人與社會(huì)、國家的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生政治認(rèn)同的渴望感，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.尊重學(xué)生個(gè)體特性

在初中階段教學(xué)中，政治認(rèn)同核心素養(yǎng)必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的智力水平和認(rèn)知能力，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次，教師在政治學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)計(jì)劃要分階段和分層次，要根據(jù)難易程度和學(xué)生能力來調(diào)整教學(xué)策略。教師的教學(xué)策略既要做到符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生認(rèn)清自己。除此之外，教師還要注重學(xué)習(xí)層次，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，逐步提高，最終形成思想政治的核心素養(yǎng)。另外，教師要在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予其一定的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感和存在感。

3.理解學(xué)生個(gè)體差異

在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重和理解學(xué)生的個(gè)體差異，在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的過程中，不能使用千篇一律的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生之間必然存在差異性，教師應(yīng)該照顧到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知能力來策劃、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。另外，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定要突出層次性和發(fā)展性，由于政治認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長期計(jì)劃，并不是一朝一夕即可完成的。初中教師應(yīng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和思想觀念，為日后的思想政治學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視生活資源，提煉思想政治課程素材的生活性

教師在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)之前，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)知，政治認(rèn)知是指學(xué)生對思想政治的政治理論、政治制度的理解和掌握[4]。初中階段的政治認(rèn)知教育內(nèi)容為闡述我國基本的政治道路、政治制度、政治理論等，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的政治生活進(jìn)行生動(dòng)、科學(xué)的授課，讓學(xué)生形成良好的政治認(rèn)同。

1.政治認(rèn)知教學(xué)要源于生活

初中教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，應(yīng)將書中的理論和觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到有理有據(jù)。政治認(rèn)知教育應(yīng)盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，課堂上所講的教學(xué)案例應(yīng)是學(xué)生能感知的或是經(jīng)歷的真實(shí)事件，這樣才能夠保持課堂內(nèi)容的客觀性，能夠深入地貼近社會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容信服。與此同時(shí)，思想政治的認(rèn)知教育要保持客觀性，讓學(xué)生正確理解我國政治制度、政治理論、政治道路的科學(xué)性、優(yōu)越性。

當(dāng)前，我國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)期，這體現(xiàn)了我黨帶領(lǐng)人民取得的巨大勝利，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，說明了我國人民生活水平在日益提高。近幾年來，我國一直在努力推動(dòng)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國的國際地位也逐漸提升。我國所取得的巨大成就為初中思想政治的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)提供了真實(shí)的、有力的素材。初中思想政治教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和感悟。

2.思想政治課程應(yīng)更加生動(dòng)形象

初中思想政治課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)考慮到初中生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，如果初中教材只編排了整篇文字，初中生就難以提高學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中政治教師如果不能將教材內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也難以得到提高。思想政治學(xué)科的觀點(diǎn)和理論如果不能夠與生活聯(lián)系在一起，高高在上、不接地氣，沒顧及學(xué)生的理解能力，就難以實(shí)現(xiàn)初中思想政治的育人作用。

在初中階段的政治認(rèn)同教育中，教師要積極地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新多種教學(xué)方式，將初中思想政治課程變得更加生動(dòng)、形象化。與此同時(shí)，教師還可以積極地參加教學(xué)培訓(xùn)，提高自己的授課技巧和專業(yè)技能。教師還可以通過上網(wǎng)查閱書籍、觀看電視節(jié)目等方式歸納、提升授課技巧。生動(dòng)形象化的思想政治教學(xué)內(nèi)容不僅有利于營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，還能夠有效地提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高初中思想政治課堂的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用辯證思維，促使政治認(rèn)同教學(xué)更深刻與全面

由于初中生的年齡較小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此學(xué)生在看問題時(shí)容易產(chǎn)生片面的結(jié)論或比較偏激的觀點(diǎn)。同時(shí)，也因?yàn)槌踔猩乃枷脒€不成熟，認(rèn)識還處于感性認(rèn)識階段，沒有深入理解事物的本質(zhì)的意識，因此，中學(xué)生無法利用正確的政治觀點(diǎn)去辨析社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象。

在初中思想政治教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生存在疑惑或提出不同觀點(diǎn)時(shí)，政治教師需要深入地了解學(xué)生的內(nèi)心，充分了解學(xué)生所處的家庭環(huán)境和生活狀態(tài)，然后再分析學(xué)生產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。與此同時(shí)，政治教師還可以結(jié)合正面以及反面的教材案例引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，最終解決問題[2]。在這個(gè)過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究解決問題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治認(rèn)同，最終，在深刻辨析是非的過程中強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感，提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

總之，在初中思想政治教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治、提高學(xué)生的政治認(rèn)同是一個(gè)漫長、艱辛的教學(xué)過程。因此，政治教師需要立足于每節(jié)思想政治課堂，并將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及政治認(rèn)同滲透到每節(jié)課堂當(dāng)中。教師在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須注重改變傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)途徑，積極地更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)思想政治知識的有意義、有價(jià)值的傳輸過程。在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)全面提高學(xué)生的政治認(rèn)同。教師只有做好初中思想政治課程的引導(dǎo)者，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，真心關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲得學(xué)生尊重和愛戴的同時(shí)，全方位地提高學(xué)生的政治認(rèn)同，發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

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