談小學(xué)低年級班主任工作的點滴體會

馬玲

【摘要】班主任工作精細(xì)而繁雜，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。尤其是小學(xué)低年級，因為學(xué)生年齡較小，自理能力和自制力相對較差，而這個時期又是學(xué)生接受人生觀、世界觀的起始階段，所以班主任的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。對此，談一談做好小學(xué)低年級班主任工作的幾點體會，以期與大家共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級 班主任工作 班級管理

一、視如己出，倍加關(guān)愛

一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在對學(xué)生的關(guān)愛之中。小學(xué)低年級的學(xué)生比較嬌氣、幼稚，自理能力不強(qiáng)。同時，他們又有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，積極要求向上。作為班主任要親近他們，關(guān)心他們，體貼他們，鼓勵他們，讓他們體會溫暖的師愛。這種師愛往往有著巨大的吸引力和感染力，愛心可以傳遞、復(fù)制，當(dāng)我們真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子們更多的愛。比如，當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難或者身體不舒服，老師就要像孩子的父母一樣關(guān)心他們;當(dāng)同學(xué)之間有矛盾時，要耐心處理，尊重每一位學(xué)生，做到公平公正;在課堂上，盡量使用贊揚(yáng)的語言，幫助孩子樹立自信心，鼓勵孩子們大膽發(fā)言。

二、針對特征，時常提醒

小學(xué)低年級的學(xué)生在受紀(jì)律約束、進(jìn)行有組織地學(xué)習(xí)和活動、過集體生活上比較困難。因此，我就先從抓好課堂紀(jì)律入手，讓孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，自覺遵守課堂紀(jì)律。在上課時經(jīng)常以童謠的形式，提醒孩子們“小嘴巴，不說話”;“小耳朵，認(rèn)真聽”;“一、二、三，快坐端”等，讓孩子們養(yǎng)成自律意識，取得了理想的效果。同時為了使孩子們能夠安全地走出教室，我經(jīng)常提醒他們“成一列、按順序、安靜地、快步走”;在進(jìn)行交通安全教育時，提醒學(xué)生：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。

三、培養(yǎng)骨干，形成核心

要樹立優(yōu)良的班風(fēng)，實現(xiàn)班級共同目標(biāo)，必須要培養(yǎng)一批緊密團(tuán)結(jié)、樂于為學(xué)生服務(wù)的學(xué)生干部和積極分子。我挑選學(xué)習(xí)態(tài)度端正、有為集體服務(wù)的熱情、是非界限清楚、能以身作則的同學(xué)來擔(dān)任班干部。當(dāng)然，更重要的是對他們的培養(yǎng)。在低年級，班主任不僅要告訴小干部們做什么，還要指導(dǎo)他們怎樣做，比如可以結(jié)合“第一次當(dāng)班干部”等活動，讓他們明確自己的職責(zé)，學(xué)會一些簡單的管理方法。同時，也要向他們提出要求和努力的方向。

班干部們工作熱情高，但在工作中難免會碰到問題和困擾，比如怕麻煩，怕影響學(xué)習(xí)等。針對這些問題，我及時開導(dǎo)和鼓勵他們，告訴班干部做好班級工作，既可為同學(xué)們服務(wù)，又可以對自己的學(xué)習(xí)提出更高的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，提高工作能力。同時，及時肯定他們?nèi)〉玫某煽?，指出存在的不足。更重要的還要引導(dǎo)學(xué)生理解、支持班干部的工作，大膽放手讓班干部開展工作，讓班干部在實際工作中得到了鍛煉，養(yǎng)成了積極、自覺、主動的優(yōu)良作風(fēng)，從而帶動整個班級進(jìn)步。

四、放低要求，共同進(jìn)步

蘇姆林斯基曾說：“讓每個學(xué)生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值，對未來都充滿希望和信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力。不過，犯過錯誤或經(jīng)常受批評的學(xué)生往往缺乏自信心，認(rèn)為別人瞧不起自己，存在“破罐子破摔”的自卑心理。對于這些學(xué)生，我就放低在學(xué)習(xí)上的要求，只要他們盡力去完成就行。同時，多關(guān)注這些學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予表揚(yáng)，幫助他們樹立奮發(fā)向上的決心。

互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。首先，引導(dǎo)全體同學(xué)明白：我們是一個集體，不能有一個人落后。在學(xué)習(xí)上建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個后進(jìn)生搭配給一個各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。其次，我經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見，共同商量辦法，不放棄每一位學(xué)生，取得了良好的教育效果。

五、家校溝通，形成合力

與家長的聯(lián)系和溝通，一方面可以讓班主任隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)、校外的生活和學(xué)習(xí)情況;另一方面讓家長積極配合老師做好作業(yè)檢查輔導(dǎo)，安全教育、文明禮貌教育等，使學(xué)生在校內(nèi)外都受到正確的引導(dǎo)。

六、體驗快樂，收獲幸福

每個班級的學(xué)生的性格、習(xí)慣等都不同。擔(dān)任二（3）班班主任的那天開始，我就印制了許多賀卡：有表揚(yáng)回答問題積極的，有表揚(yáng)作業(yè)書寫整齊的，有表揚(yáng)遵守紀(jì)律的，有表揚(yáng)愛護(hù)公物的，有表揚(yáng)講究衛(wèi)生的。當(dāng)學(xué)生家庭作業(yè)書寫整齊時，當(dāng)學(xué)生取得一點進(jìn)步時，我會送給孩子們一張賀卡，這小小的賀卡寄托著我的鼓勵和期望。而針對犯錯誤的孩子，我會收回一張賀卡。表揚(yáng)用加法，批評用減法。每個周五開展一次評比，給獲得賀卡最多的前十名學(xué)生頒發(fā)獎狀。半學(xué)期過去了，孩子們到校后打鬧的少了，作業(yè)比以前整齊了，教室也變得整潔、干凈了，排路隊時，也做到快、齊，靜。

總之，班主任工作是一項很繁雜的工作，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人確實不易。小學(xué)低年級是學(xué)生跨入校門，接受人生觀、世界觀的起始階段。所以小學(xué)低年級班主任不僅僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)相濟(jì)，一定能取得令人滿意的效果。