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    如何培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生的書寫習慣

    2019-08-13 07:48:18劉巖
    新課程·上旬 2019年6期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)生

    劉巖

    摘 要:“書寫習慣”是學(xué)生眾多習慣之一。良好的書寫習慣對于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和審美情操起著重要作用,學(xué)生在正確的書寫中體會漢字的優(yōu)美,從而繼承并發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。因此,培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生的書寫習慣刻不容緩。

    關(guān)鍵詞:城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū);小學(xué)生;書寫習慣培養(yǎng)

    當今社會,電腦鍵盤替代了鋼筆,書寫的機會逐漸減少,學(xué)生的書寫越來越不盡如人意。國內(nèi)外教學(xué)研究資料統(tǒng)計表明:對于絕大多數(shù)學(xué)生而言,學(xué)習的好壞,20%和智力因素有關(guān),80%與非智力因素相關(guān),而在信心、意志等非智力因素中,習慣占有很重要的位置,其中“書寫習慣”是“學(xué)習習慣”的重要組成部分,因為寫好字的意義不僅僅是提高文化修養(yǎng),更是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:在義務(wù)教育階段要加強寫字教學(xué)。這證明我國對中小學(xué)生書寫習慣培養(yǎng)在逐步加強重視。

    近年來,由于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)優(yōu)質(zhì)居民搬遷,近郊農(nóng)民的大量遷入,致使城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)學(xué)校生源流動性較大,加之遷入城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的居民多為務(wù)農(nóng)或打工人員,造成了城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)復(fù)雜的教育環(huán)境。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的學(xué)生學(xué)校教育和家庭教育嚴重脫節(jié),致使教育對象無法養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,尤其是書寫習慣的培養(yǎng),更加缺失。因此,培養(yǎng)城郊結(jié)合地區(qū)小學(xué)生的書寫習慣刻不容緩。如何培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生的書寫習慣呢?我認為應(yīng)當做好以下四項工作:

    一、強化認知,培養(yǎng)興趣

    “興趣是最好的老師”,沒有興趣,一切無從談起,所以要先培養(yǎng)學(xué)生樂寫、愛寫的興趣,才能實現(xiàn)書寫習慣的培養(yǎng)。當學(xué)生做到工整、認真地書寫,并且能將“工整、認真”堅持一定時間后,便可以提高書寫水平,養(yǎng)成書寫習慣。我認為,培養(yǎng)書寫興趣分三步走:

    (一)欣賞中華文字之美韻

    從學(xué)生進入小學(xué)的第一天,教師就有責任、有義務(wù)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之美韻。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及,利用多媒體課件展示中國文字的演變相比以前更加便捷。課堂中,教師借助圖片、視頻、音頻等有聲、無聲資料,讓學(xué)生欣賞漢字的發(fā)展。當學(xué)生的視覺受到?jīng)_擊與震撼,心靈便會受到觸動,行動就會有所顯現(xiàn)。

    (二)欣賞同伴文字之美整

    “同伴互助”是僅次于教師教授的另一個有效的教學(xué)方法。教師可以充分挖掘并使用班級里優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源。利用課內(nèi)、課外的時間,將班級里的優(yōu)秀書寫作品“先集中后個別”展示,通過有層次的展評,目的在于營造積極效仿的氛圍,以便于實施“點對點”的同伴幫助。

    (三)欣賞教師文字之雋秀

    身為教師,需要養(yǎng)成的第一素養(yǎng)應(yīng)是寫好字:粉筆字、鋼筆字、毛筆字。教師寫好粉筆字,在課堂中給學(xué)生做示范,讓學(xué)生有模仿的意愿。與此同時,教師批改作業(yè)之時的批語,也應(yīng)當工整,不可潦草,否則無法起到示范與教育作用。

    二、夯實基礎(chǔ),用好課程

    小學(xué)階段,學(xué)生一周的學(xué)習課程當中安排了一節(jié)寫字課,很多時候這節(jié)課成為語文的作業(yè)課,或者是練習課,并沒有真正的進行寫字教學(xué)的指導(dǎo)。事實證明,“寫字課”必須引起教師的高度重視,要認真?zhèn)湔n,落實教學(xué)任務(wù),給足練習時間。

    寫字課可以劃分為“5-15-15-5”:5分鐘的書寫講解(可以是教師親身示范,也可以是課件展示)、描紅15分鐘、仿寫描紅字帖15分鐘、點評展示5分鐘。教學(xué)環(huán)節(jié)逐步逐層落實到每個字、每位學(xué)生。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——點評為五分鐘,可以劃分“1-1-2-1”:自評1分鐘、互評1分鐘、集中評2分鐘、教師評1分鐘。教師應(yīng)牢記時間點,在固定的時間點內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。與此同時,教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不能將寫字課與語文課畫等號,更不可認為寫字課無關(guān)緊要,可上可不上。

    三、強化行為,樹立自信

    “冰凍三尺非一日之寒?!比魏瘟晳T不是一朝一夕便可養(yǎng)成。當學(xué)生的書寫興趣被調(diào)動,當教師落實寫字課教學(xué),剩下的便是一個反復(fù)鞏固的過程。每周一節(jié)的寫字課“鞏固量”是達不到的。教師要安排一定的課余練習時間。隨著孩子年齡的增長而拉長練習的時間,從10分鐘到30分鐘不等,要求學(xué)生每天、每周都有固定的時間去練習。

    另外,家庭、課堂作業(yè)要同等要求。雖然受到學(xué)生家庭教育等多種因素的影響,城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)學(xué)生的學(xué)習水平參差不齊,但是教師切不可與城區(qū)學(xué)校的學(xué)生參照同一標準,因為要求過高只會挫敗學(xué)生學(xué)習的自信心。依據(jù)不同水平、不同年齡的學(xué)生制定不同的標準,牢記原則:“不求過分拔高,只要天天進步”。另外,對于書寫有進步的學(xué)生,教師應(yīng)及時給予恰當?shù)墓膭詈捅頁P。

    四、家校攜手,實現(xiàn)教育

    學(xué)生的教育不是學(xué)校單方就能實現(xiàn)的,家校攜手才能實現(xiàn)對學(xué)生的教育。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)家長對教育的重視程度遠不如城區(qū)地區(qū),教師不可因為“不如”便“不管”甚至是“放棄”。教師可以抓住并利用班上優(yōu)質(zhì)的家長資源,以“家長幫助家長”,以“家長影響家長”,逐步改變家庭教育的觀念,推動家庭教育的開展,實現(xiàn)學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)。

    綜上所述,當學(xué)生有了方法的指導(dǎo),有了書寫的興趣,有了家校的合助,城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生書寫習慣的培養(yǎng)與提高就指日可待了。

    參考文獻:

    [1]劉磊.小學(xué)低年級識字教學(xué)問題及策略研究[D].湖北師范學(xué)院,2013.

    [2]程萍.學(xué)生行為習慣培養(yǎng)家校共育之實踐篇[J].科學(xué)咨詢,2016(31):26-27.

    編輯 劉瑞彬

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