高中德育工作中以德治班的實踐策略

高澤宏

高中班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過科學(xué)的管理方法來促進班級學(xué)生的綜合發(fā)展，要實現(xiàn)這個目標(biāo)就必須加強對班級內(nèi)學(xué)生的管理，而其中以德治班是提高班級管理效率的有效途徑。同時，以德治班也是當(dāng)下很多教師提倡的一種新型的班級管理辦法，它的應(yīng)用對于高中生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的促進作用。

一、“以德治班”實施的具體原因

由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念的影響，很多高中教師在對班級進行管理時常常會出現(xiàn)很多問題，如師生關(guān)系不佳，很多學(xué)生的活潑天性會受到各種管理規(guī)定壓制或班級內(nèi)缺乏凝聚力，同時，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要階段之一，許多教師都會給予學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力。這些問題導(dǎo)致教師對班級內(nèi)的管理效果不佳。具體來說有以下幾點：

1.尷尬的師生關(guān)系

學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致有許多班級的師生關(guān)系十分尷尬。當(dāng)然這其中既有教師和學(xué)生交流方式的問題，也有部分學(xué)生難以理解教師的良苦用心的原因，甚至還有的學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，而班主任難以照顧到每一個學(xué)生的情緒，種種原因?qū)е陆處熀蛯W(xué)生之間的感情存在很深的溝壑。

2.天性被規(guī)矩壓抑

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在管理班級時，唯分數(shù)至上，但是高中生的性格還未定型，他們的思想和天性活潑，會被班級內(nèi)條條框框的規(guī)矩束縛。特別是一些天性活潑的學(xué)生，行為和言語常常讓人十分詫異，他們經(jīng)常會受到教師的強制管理，他們的天性就會被班級內(nèi)的各種規(guī)矩壓制，長此以往，這對于高中生的身心成長十分不利。

3.班級的向心力缺失

目前高中的班級管理組織機構(gòu)有班委會和各個科目的課代表。如語文課代表、數(shù)學(xué)課代表以及生活委員，這個組織機構(gòu)主要是為了協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各種人際關(guān)系，組織班學(xué)生進行各種文化活動和社會勞動等。同時，這個組織機構(gòu)也可以代表班級的全體學(xué)生做出各種決定，但是在實際的班級管理中，由于班干部責(zé)任意識差等原因?qū)е掳嗉墐?nèi)管理混亂，整體來說，班級學(xué)生缺乏凝聚力，甚至班級內(nèi)的學(xué)生拉幫結(jié)派，各種小團體直接互相惡性競爭的事件時有發(fā)生，這不僅會增加班級內(nèi)的矛盾，而且對班級的發(fā)展十分不利。

二、開展“以德治班”的具體策略

為了提高高中班級內(nèi)的管理水平，促進營造學(xué)生積極向上、構(gòu)建以德為先、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師必須采取有效的策略進行管理，而其中“以德治班”是提高班級管理水平的有效對策。

1.班級管理制度科學(xué)化

較高的班級治理水平需要教師和學(xué)生共同努力，而其中比較重要的是要建立民主和諧的班級管理制度。具體來說，一方面教師要起到引導(dǎo)的作用，在班級內(nèi)樹立良好的道德風(fēng)尚，對于班級內(nèi)積極弘揚道德的學(xué)生給予鼓勵性的評價。另一方面對于學(xué)生來說，要積極響應(yīng)教師的倡導(dǎo)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中要以德為先，同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互幫互助，班級內(nèi)做各種決定時要采取民主討論的方式進行。在這積極、樂觀、融洽的班級內(nèi)，教師和學(xué)生都按照班級制定的管理制度進行學(xué)習(xí)和生活。

2.樹立榜樣和給予尊重

一個班級學(xué)習(xí)氛圍的好與壞與教師有直接的關(guān)系，在班級管理中如果教師采取的方法得當(dāng)，措施落實到位，就會在班級內(nèi)形成融洽的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。因此，為了提高班級的管理水平，教師要以德為先，不但要為學(xué)生樹立榜樣，而且還要給予學(xué)生更多的尊重和理解。也就是說教師在班級內(nèi)要為學(xué)生樹立知禮節(jié)、平易近人的正面形象，學(xué)生會在不經(jīng)意間模仿教師的行為和習(xí)慣，這樣教師的行為就會帶動班級內(nèi)整體氛圍向更加良好的方向發(fā)展。另外，教師也要充分尊重學(xué)生的個性化和差異化，對于那些特殊的學(xué)生教師要給予更多的理解和支持。

3.構(gòu)建積極健康的班級精神

一個有凝聚力的班集體一定擁有獨有的班級精神。它是整個班集體全體學(xué)生和教師意志的體現(xiàn)，代表了班集體的個性思想和品質(zhì)，對于班級的發(fā)展具有重要促進作用。因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生健康的班級精神。例如，教師可以定期組織學(xué)生進行一些能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體活動，教師也可以在開班會時帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一些團結(jié)互助的歌曲激發(fā)學(xué)生之間的情感共鳴，如《團結(jié)就是力量》，通過這樣的活動來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助的班級精神。使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中以班級利益為重，這樣就會在班級內(nèi)形成強大的凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作將無往不利。

總之，高中班級的德育教育工作應(yīng)該按照以德為先的教育理念開展，教師和學(xué)生共同努力，在班級內(nèi)形成積極向上、樂觀互助、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍。教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣來影響學(xué)生，形成互相尊重、互相理解、平等對話的和諧大家庭，在這個過程中教師要堅持以人為本的教育理念，加強教師自身的德育修養(yǎng)，營造班級良好氛圍，促進學(xué)生健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯：文寶）