信息技術(shù)為體育教學(xué)注入清泉活水

趙超

[摘 要] 現(xiàn)代信息技術(shù)以它的覆蓋面廣、內(nèi)容豐富、素材新穎影響著體育教學(xué)，因此，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量會(huì)收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);體育素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式使學(xué)生漸漸失去了對(duì)體育課的興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)以新穎多樣的畫面滿足了青少年的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的熱情，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教法。在體育課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可使體育教學(xué)煥發(fā)光彩。那么，如何在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程呢？

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣

美國教育家布魯諾說："學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”;楊勝利老師也說：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法?！币虼?，興趣是學(xué)生探究知識(shí)的起點(diǎn)。多媒體以鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面，給學(xué)生一個(gè)鮮活的世界，在體育課堂靈活運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“蹲踞式起跑”的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生觀看一些動(dòng)作圖片，使他們了解起身、跑步時(shí)的擺臂過程和正確的跑姿，學(xué)生按要領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練，有效改變了很多學(xué)生難看和不協(xié)調(diào)的跑步姿勢(shì)。六年級(jí)上講解“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，筆者給學(xué)生反復(fù)做示范，但部分學(xué)生協(xié)調(diào)性差，始終達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，于是筆者組織學(xué)生觀看課件，用慢動(dòng)作和定格的手法，使學(xué)生明白了自身的缺點(diǎn)，然后反復(fù)練習(xí)，最后都能準(zhǔn)確地跳躍，效果良好。

二、妙用多媒體，提高體育課效率

體育課以直觀性教學(xué)為主，教師要反復(fù)示范動(dòng)作，學(xué)生再模仿練習(xí)。在教學(xué)中，有一些難度較大的動(dòng)作，學(xué)生不易掌握。如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，筆者反復(fù)示范，部分學(xué)生依然不能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。筆者運(yùn)用動(dòng)畫課件，用慢動(dòng)作演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀看掌握動(dòng)作要領(lǐng)，把握動(dòng)作技巧，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。六年級(jí)“跨越式跳高”的教學(xué)中，部分學(xué)生害怕，跑到撐竿前卻不敢跳。為此在教學(xué)中，筆者把動(dòng)作講解、示范制作成課件播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀看并體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，再進(jìn)行練習(xí)，有效提高了課堂效率。

隨著年齡的增長(zhǎng)，一些技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，如：騰空、翻轉(zhuǎn)、跨越等，教師已無法示范。因此，運(yùn)用多媒體獨(dú)特的動(dòng)畫技術(shù)和音像剪輯、粘貼組合技術(shù)，使學(xué)生在逼真的情景中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，收到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)新改編教學(xué)內(nèi)容，給體育課注入新鮮血液

在韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，筆者在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新改編符合學(xué)生特點(diǎn)的動(dòng)作。如“前滾翻”可變化成“雙手抱膝、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾”等;在韻律操中加入一些體操、廣場(chǎng)舞的動(dòng)作;在年級(jí)大型體操排練中，改變各種造型和花樣，在武術(shù)中添加個(gè)別舞蹈動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們按自己的設(shè)想改編動(dòng)作。這樣的創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。教師還可以在一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中穿插游戲。如進(jìn)行“小籃球移動(dòng)變向跑”“傳球比賽”“高彈腿跑”運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，穿插火車跑、單腿跳跑、拍球跑、接力跑等，學(xué)生討論制定游戲規(guī)則，分組進(jìn)行競(jìng)賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和品質(zhì)

傳統(tǒng)體育課上，學(xué)生對(duì)有難度的動(dòng)作不愿意做，或怕苦、怕累、不愿意動(dòng)彈，筆者往往通過罰站等方式批評(píng)教育但并沒有什么效果。筆者利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，不用說教自然給了學(xué)生榜樣和啟示。如利用室內(nèi)體育課為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)賽事，讓孩子親身感受我國運(yùn)動(dòng)健兒的頑強(qiáng)拼搏和為國爭(zhēng)光的精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;播放運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的獲得是多么的艱辛和不易;播放殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，學(xué)生被殘疾人身殘志堅(jiān)的精神所感動(dòng)。通過這些真人真事，使學(xué)生明白做任何事必須要有毅力、有恒心，不怕苦、不怕累，才能有所成就。組織年級(jí)、班級(jí)舉行接力、球類、拔河比賽，增強(qiáng)了集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。筆者還會(huì)向?qū)W生介紹一些體育項(xiàng)目，如網(wǎng)球、橄欖球、滑雪、花樣滑冰、旱冰、攀巖等項(xiàng)目，使學(xué)生從小熱愛體育，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的理念。

馬約翰說“運(yùn)動(dòng)是健康的源泉，也是長(zhǎng)壽的秘訣?！弊鲆幻咚刭|(zhì)的體育教師，就要靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，為體育教學(xué)注入清泉活水，提高體育課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃欣加.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教育的影響[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（2）.

（責(zé)任編輯：姜波）