教師的人格魅力對學(xué)生的潛移默化作用

楊麗娜

內(nèi)容摘要：魅力不僅僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

關(guān)鍵詞：教師魅力 學(xué)生感受 影響力

一代教育家陶行知先生曾說過：“一切做好的教育方法，一切做好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生的無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中?！笨上攵處煹镊攘κ侨绱酥?，而教師的魅力到底從何而來？

? 一.教師的人格魅力

目前，為數(shù)不少的教育從業(yè)者還未意識到，教師作為施教者，對一個孩子的成長發(fā)展有著非常大的影響，甚至往往成為對孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取決于教師是否具備健康人格。令人擔(dān)心的也正在于此，在目前的教育界，教師缺乏人格魅力是一種較為普遍的現(xiàn)象。

素質(zhì)教育，說到底就是把受教育者都當(dāng)成活生生的人，尊重他的人格，教師和學(xué)生在人格上平等對話。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會對教師的要求。

? 二.教師的學(xué)識魅力

自古以來，人類教與學(xué)的知識就分兩種。一種可稱為“普遍的知識”，它們往往和實(shí)際利益與運(yùn)用沒有直接關(guān)系，而是關(guān)系到人類對自己，對世界，對自然和宇宙的一般認(rèn)識和理解，即現(xiàn)在一般稱為“基礎(chǔ)理論”的東西。它們雖然不能產(chǎn)生實(shí)際的利益，沒有實(shí)用價值，卻對于人性的完善和提高，以及人類文明程度起著重要的推動作用。另一種則是“實(shí)用的知識”，也可稱為廣義的技術(shù)。這類知識與社會需要密切相關(guān)，具有廣泛的實(shí)用性，給人類帶來直接的利益。顯然，這兩種知識都是一個現(xiàn)代人必不可少的，但是作為一個教師，真正能吸引學(xué)生的，對學(xué)生將產(chǎn)生終身魅力的，還是第一種。文化底蘊(yùn)不足的教師，永遠(yuǎn)成不了“大師”，成不了教育家，充其量只能算是一個“教書匠”。

從學(xué)識方面來看，教師應(yīng)該是走在時代前列的人。自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識。我們都知道，一名理想教師的知識結(jié)構(gòu)包括三個方面，那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還應(yīng)有廣博的知識。

? 三.教師的形象魅力

風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

無論是師范院校招收學(xué)生，還是學(xué)校招聘教師，都要經(jīng)過面試。其原因不言自明，就是教師是一個特殊的職業(yè)，他所面對的不是物，而是人，其基本形象如何，是他能否走上“杏壇”的第一要素。教師站在講臺上，無意中在展示他/她的“美”。追求美，是人的本性。當(dāng)然“美”有“外在美”和“內(nèi)在美”，但學(xué)生在接受一個新教師時，總是從對他的外在美的審視開始的。

? 四.教師的語言魅力

教師的語言魅力主要在于要有“激情”。“言為心聲”此話一點(diǎn)不假。教師在課堂上將自己對教育事業(yè)投入，對學(xué)生的熱愛，對所教專業(yè)的精通溶入了語言，他/她的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然產(chǎn)生號召力。語言的豐富多彩，風(fēng)趣幽默，言之有物，言之有度，言而有信實(shí)際上體現(xiàn)了教師的才華，體現(xiàn)了教師的學(xué)識，體現(xiàn)了教師的智商，更體現(xiàn)了教師的人品。

一個教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)笑口常開，這樣才能贏得滿堂春風(fēng)，既有利于調(diào)動課堂氣氛，提高課堂效率，又有利于學(xué)生健康人格的形成。教師一走進(jìn)教室，帶著愉快的情緒，良好的教學(xué)心理，和顏悅色的表情，優(yōu)美端莊的儀表，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力。

教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

? 參考文獻(xiàn)

[1]徐寶紅.《做有魅力的教師》[J].科技信息.2008年32期.

[2]楊永生.《淺談新時期的教師魅力》[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào).2007年14期.

（作者單位：甘肅省會寧縣會師中學(xué)）