STEAM理念下兒童“奇思百變”項(xiàng)目的實(shí)踐

嚴(yán)珊珊

STEAM理念是一種新潮的教學(xué)理念，該教學(xué)理念符合現(xiàn)代教學(xué)要求，表現(xiàn)出跨學(xué)科、趣味性、教育性等特征，能夠很好地促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)，從而提升兒童邏輯思維能力，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

一、STEAM理念相關(guān)概述

1.STEAM理念概念

STEAM理念是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷演進(jìn)。該理念早期主要包括“科學(xué)”“工程”“技術(shù)”三個(gè)方面的內(nèi)容，后來隨著教育的發(fā)展，“人文藝術(shù)和數(shù)學(xué)”也被提出，其包含的內(nèi)容更加廣泛。STEAM理念與其他教學(xué)理念不同，該理念站在兒童的角度去思考問題，結(jié)合幼兒的興趣和教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，創(chuàng)新教學(xué)模式。該理念不主張學(xué)科分割，而是認(rèn)為學(xué)科融合更有利于兒童發(fā)展，能夠結(jié)合更多的內(nèi)容幫助人們解決困難，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

2.STEAM理念特征

STEAM理念被廣泛應(yīng)用在兒童教學(xué)中，其具有鮮明的教學(xué)特征，能夠取得較好的教學(xué)效果。首先，STEAM理念具有學(xué)科融合性特征，它倡導(dǎo)學(xué)科之間相互結(jié)合，從更多角度、領(lǐng)域去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠接觸更多的知識(shí)，從而擁有更多的選擇，使幼兒的視野更加開闊。其次，STEAM理念更加注重實(shí)踐，這是該理念與傳統(tǒng)理念的重要區(qū)別之一。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，幼兒的好奇心能夠在實(shí)踐探索中得到滿足，兒童更喜歡參與實(shí)踐活動(dòng)，在操作中激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思想更加活躍。最后，STEAM理念還具有教學(xué)目的性。在STEAM理念教學(xué)中，教師會(huì)更加關(guān)注孩子的發(fā)展，對(duì)每一個(gè)孩子都有所了解，從而結(jié)合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。該理念會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行歸類劃分，從而讓教學(xué)更有針對(duì)性，在不同模式的教學(xué)中提升效率。

二、兒童“奇思百變”項(xiàng)目概述

在兒童“奇思百變”項(xiàng)目主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是兒童的認(rèn)知，另一方面是“奇思百變”項(xiàng)目的認(rèn)知。從更全面的角度進(jìn)行項(xiàng)目解讀，能夠促進(jìn)項(xiàng)目的良好開展。

1.對(duì)于兒童的認(rèn)知

在教學(xué)中，教師要以兒童為核心，這里的兒童，通常是指3～6歲的孩子，這個(gè)階段正處于兒童的成長關(guān)鍵期，對(duì)兒童今后的發(fā)展有著重要的影響，教師要關(guān)注兒童的身心健康成長，在兒童“奇思百變”項(xiàng)目中，關(guān)注的內(nèi)容要更加廣泛，包括知識(shí)、思想和世界觀等，讓學(xué)生在啟蒙階段健康成長。

2.對(duì)于“奇思百變”的認(rèn)知

在兒童“奇思百變”項(xiàng)目中，“奇思”和“百變”都非常關(guān)鍵，要尊重兒童的成長和選擇，以此為前提進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目。其中“奇思”指的是兒童的思維，兒童的思維很奇特，與成人思維不同，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中要正確認(rèn)識(shí)該內(nèi)容?！鞍僮儭敝饕侵竷和那榫w和發(fā)展，兒童是變幻莫測的，其思維非?；钴S，在創(chuàng)作中兒童又充滿活力。通過“奇思百變”項(xiàng)目能夠促進(jìn)兒童身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知行合一。

三、STEAM理念下兒童“奇思百變”項(xiàng)目實(shí)踐策略

兒童“奇思百變”項(xiàng)目具有限制性，該項(xiàng)目主要針對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合STEAM理念加“奇思百變”項(xiàng)目使教育價(jià)值最大化，讓學(xué)生多元、個(gè)性發(fā)展。教師更加關(guān)注學(xué)生成長的全過程，從而多領(lǐng)域設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐和探究中促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

1.進(jìn)行學(xué)科整合，促進(jìn)全面發(fā)展

在兒童教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，找到合適的衡量兒童的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過STEAM理念創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到各學(xué)科融會(huì)貫通的目的，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間”概念時(shí)，教師可以將時(shí)間和學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，與加減法進(jìn)行結(jié)合，讓兒童在加減運(yùn)算中掌握時(shí)間概念。在教學(xué)中，單一的數(shù)學(xué)引入會(huì)讓部分兒童加深對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于數(shù)字認(rèn)知不敏感的幼兒，可能仍然無法具備時(shí)間觀念。因此，教師可以融合語文和歷史等學(xué)科內(nèi)容，讓幼兒從多角度了解時(shí)間，從而將時(shí)間解釋得更加多元化，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。

2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，貫徹因材施教

每一個(gè)兒童都具有自己獨(dú)特的想法，他們是非常特殊的一個(gè)群體，教師在教學(xué)中也要融入這個(gè)群體，從兒童的角度進(jìn)行教學(xué)。兒童由于年齡較小，自制能力差，經(jīng)常會(huì)受到外界的影響，因此，教師要關(guān)注兒童成長的每個(gè)環(huán)節(jié)，從更多領(lǐng)域關(guān)注兒童成長?！队變簣@工作規(guī)程》中對(duì)兒童教育有一定要求，要把兒童改造成所謂的“正確”的模樣。在教學(xué)中，教師要融入學(xué)生，學(xué)會(huì)了解兒童的興趣點(diǎn)，然后通過將教學(xué)信息兒童化，讓幼兒學(xué)習(xí)的主觀意愿增強(qiáng)。教師可以和家長進(jìn)行溝通，了解幼兒學(xué)習(xí)之外的成長軌跡，加深對(duì)幼兒的了解，做好幼兒教學(xué)工作。教師可以根據(jù)兒童的特性安排不同的實(shí)踐任務(wù)，讓幼兒學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.鼓勵(lì)動(dòng)手操作，提升實(shí)踐能力

在STEAM理念中，教學(xué)注重結(jié)合實(shí)踐，教師要著眼于教學(xué)的全過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。兒童比較好動(dòng)，并且生性活潑，教師可以通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比較常見的教學(xué)方式就是通過手工制作，提升幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。比如，教師可以組織搭建房子的活動(dòng)，讓兒童選擇自己想要搭建的房子形狀、顏色，然后進(jìn)行搭建。不同的幼兒會(huì)搭建不同類型的房子，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒的創(chuàng)意，給予幼兒信心，讓幼兒能夠“奇思百變”，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

綜上所述，把STEAM教學(xué)理念引入兒童“奇思百變”項(xiàng)目中，能夠從本質(zhì)上進(jìn)行兒童教學(xué)，關(guān)注兒童在更多領(lǐng)域的發(fā)展，從而促進(jìn)他們身心健康成長。