試論小學體育課堂如何實現生活化教學

許立勇

摘要：在體育教學課程改革下的體育教學是我國教育領域和體育領域提出的一個全新領域。但由于地域經濟開發(fā)程度不同、城鄉(xiāng)間的差異過于顯著、學校的經濟劃分存在不合理，所以在各地在具體實施的初中體育教學活動存在著多方面的問題，各地發(fā)展水平顯現出多元化的趨勢。同時，在體育教學的過程中還是局限于傳統(tǒng)的教學思維，不能夠很好的教學，使體育教學存在很大的問題，本文從實際出發(fā)，討論在體育教學的過程中出現的問題，并對當前的問題進行研究探討，簡述小學體育課堂應該如何實現生活化的教學。

關鍵詞：小學體育教學;教育改革;課堂化

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0250-01

小學階段是提高學生體育能力的一個關鍵時期。對于小學生體育教學的培養(yǎng)不應只局限于學習，還應該在體育上多下功夫，老師在日常的教學工作中應該更加關注學生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，讓體育教學能夠更好的讓我們的學生提高個人的身體素質，培養(yǎng)學生綜合素質的不斷提高，鼓勵以及相應激勵的體育運動的環(huán)境有益于學生各項綜合能力的全面發(fā)展，通過創(chuàng)新的方法讓體育教學更具有吸引力，這種教學活動有更益于學生健康人格的培養(yǎng)與人的全面發(fā)展，能夠更好的發(fā)展體育教學。

一、生活化教學在中小學體育教學中的應用應把握的幾個問題

當然，我們目前在我們小學生體育教學的過程中還是存一些問題的。在體育教學的實行過程中，我們發(fā)現有一部分學生只對一些集體娛樂的活動有興趣，而對一些活動單調、難度大的體育項目普遍積極性不高。而對于這些出現的問題，我們通過調查研究發(fā)現主要原因有以下幾點：一是學校中獨生子女占比較大，學生在心理素質如保護意識能力、意志力方面尚有欠缺，在比賽時的競爭觀念缺失;二是因為學生家長對學生參加體育活動有誤解，認為學生在學校的任務在學校方面，體育成績并不重要;三是當前的體育教學觀念與項目內容上多以對抗性較強，對學生練習方法教學較少，而且體育教學與訓練的場地、器材等基礎設施的缺失也是很重要的原因。這就要求我們要將小學體育課堂實現生活化教學。

以籃球運動為例，籃球項目的教學都是學生在參與，讓學生自發(fā)學習并組織比賽，這某種程度上就是學校教育發(fā)展的成果，而依據籃球項目推行的團隊意識和競爭意識讓學生們意識到了團隊的力量的強大，在這過程中，學生自主的接納團隊主義，班級的凝聚力也不斷上升。籃球不僅僅是一項比賽，球員們不是單純的在打籃球，還在接受著一種團隊主義的洗禮，一種團結競爭的思想，而這些思想正是作為學生來最值擁有的精神財富，從日常鍛煉到比賽競爭的流程打造了高效教學的教育方式，有益于培養(yǎng)學生的體育興趣，學生們在這樣的文化氛圍還為學生們造就了一個發(fā)展自我能力的環(huán)境，與此同時，學生在比賽的過程中展現出來的競爭意識、合作精神、創(chuàng)新精神、團隊精神等，這些都是一個學校形成優(yōu)良的校風校紀的必要因素，從而可以達到體育課堂生活化的管理。

二、研究對策

我們如果能夠很好的讓小學體育實現生活化教學，能夠顯著地提升教學效果。所以我們在教學改的基礎上可以做出相應的改變：首先要改變傳統(tǒng)教學模式。在小學生群體中利用激勵策略來實施體育教育，就要在制定詳細的實施計劃。首先要初步確定目標，確立計劃條例，并提出獎懲條例刺激學生接受體育教育。體育教學體系是以學生的興趣的學習為出發(fā)點的，教師應該充分樹立以人為本的觀念，使用準確高效的方法，帶領學生充分融入，建立各種綜合手段為引導。所謂激勵策略，就是老師利用各種形式的獎勵來激發(fā)學生的興趣，只要是讓學生在正確的方向上得到滿足，激勵策略的應用就是合理的。在原有的激勵策略上加入一些學生感興趣的話題。教師的思維方式一定要引導學生，不能用陳舊的思維方式灌輸知識，要了解學生的思維，才能有效地保障體育教學的持續(xù)性。學生們在濃厚的體育文化氛圍還為學生們造就了一個發(fā)展自我能力的環(huán)境。與此同時，學生在運動中展現出來的競爭意識、合作精神、創(chuàng)新精神、團隊精神等，這些都是一個學校形成優(yōu)良的校風校紀的必要因素。在學校體育的新發(fā)展上，管理者的思維應該關注課問活動形式的多樣化，盡量開設體育課、體育競賽活動相關的實施內容，使日常體育教學活動能與學生課外活動相輔相成、互利互惠，進而可以讓學生在課問活動與運動訓練的內容結合，在結合中得到提高。

三、結語

在體育教學的不斷重視下，體育課鍛煉的效果也逐漸顯現出來，學生自發(fā)建立發(fā)展練習籃球變多了，校內開辦的活動也越來越多，學校目前已經擁有了濃厚的體育氛圍。同時，學校的體育教學工作體系的發(fā)展越來越成熟了。立足于體育教學上的學生教學，可以更進一步發(fā)揮體育教學在學生群體中的發(fā)展程度，從而讓小學體育課堂有效的實現生活化教學。