對中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的思考淺談

郭鑫 趙敏 溫鑫

摘要：在現(xiàn)代中職教育體系中，電腦美術(shù)是重要專業(yè)，對于提升學(xué)生思維能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過采取多元教學(xué)模式，豐富教學(xué)體系，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，很多中職電腦美術(shù)專業(yè)教師已經(jīng)意識到進(jìn)行拓展性教學(xué)的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不高，無法適應(yīng)當(dāng)前中職電腦美術(shù)專業(yè)新課程教學(xué)改革的需求，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學(xué)理念，科學(xué)式教學(xué)是一種新的探索，也是解決當(dāng)前中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在問題的必然路徑。

關(guān)鍵詞：中職;電腦美術(shù);專業(yè)教學(xué);思考

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0145-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

在中職教育體系中，電腦美術(shù)專業(yè)占據(jù)著重要地位，由于學(xué)習(xí)難度比較高，很多教師找不到創(chuàng)新的有效路徑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不夠理想。針對中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，尋求科學(xué)的教學(xué)模式，讓現(xiàn)代理念作融入現(xiàn)代教育體系中，對于學(xué)生發(fā)展具有積極意義[1]。但是，在教育實(shí)踐中，很多教師按部就班開展教學(xué)，綜合教育效果不夠理想，如何讓科學(xué)教育理念真正發(fā)揮作用，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

1 當(dāng)前中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 教師教學(xué)思想亟待創(chuàng)新

在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，很多教師忽視了教學(xué)思想創(chuàng)新的積極意義，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不注重發(fā)揮先進(jìn)教育理念的指引作用，導(dǎo)致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當(dāng)前學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求?；诖?，要想提升中職電腦美術(shù)專業(yè)綜合教學(xué)效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現(xiàn)代教育血液，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。所以說，與教育發(fā)展趨勢相比，教學(xué)理念始終具有一定的滯后性，并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不夠重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[2]。

1.2 電腦美術(shù)教學(xué)缺乏趣味性

從學(xué)生特點(diǎn)來看，現(xiàn)代學(xué)生活潑好動(dòng)，對于中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的趣味性要求比較高。但是，很多中職電腦美術(shù)專業(yè)教師在開展教學(xué)過程中，不注重課堂趣味性的創(chuàng)新，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)參與課堂教學(xué)，沒有激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。如何提升現(xiàn)代中職電腦美術(shù)專業(yè)課堂的趣味性，讓學(xué)生通過趣味方式提升教學(xué)參與程度，是當(dāng)前電腦美術(shù)專業(yè)教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

1.3 教學(xué)理念陳舊

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有至關(guān)重要的作用，因此教師的教學(xué)理念對于教學(xué)質(zhì)量也有著十分重要的影響。在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課程教學(xué)形式，提高學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)，首先就應(yīng)該更新教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。而教學(xué)理念并不是一朝一夕就能形成的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由來已久，并且在教師心中占據(jù)著十分重要的地位，要想使教師在短時(shí)間之內(nèi)接受全新的教育理念，并且及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。老師只有在教學(xué)實(shí)踐中逐漸接受和滲透全新的教學(xué)理念，優(yōu)化中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)手段，才能逐步剔除根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響[3]。

2 創(chuàng)新中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生對于教學(xué)科學(xué)性、趣味性的要求越來越高。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)生不能將電腦美術(shù)專業(yè)知識與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)過程中，容易失去學(xué)習(xí)興趣。在開展中職教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生參與中職電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升綜合教學(xué)效果，作為中職電腦美術(shù)專業(yè)教師，要認(rèn)識到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，通過生活化、多元化、趣味化的教學(xué)，推動(dòng)傳統(tǒng)中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)不斷提檔升級，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)體系，融入中職電腦美術(shù)專業(yè)當(dāng)中[4]。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，將知識點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)結(jié)合起來，提升出中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的吸引力。對于學(xué)生而言，很多學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)電腦美術(shù)專業(yè)知識的有效路徑，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這其中一個(gè)重要原因就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，而教師必要承擔(dān)起提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任，引領(lǐng)現(xiàn)代教育向前發(fā)展。在實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過程中必須具備的基本能力，也是當(dāng)前教育實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)形式的不利影響，當(dāng)前中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全由老師掌控，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，這對于未來發(fā)展是非常不利的。因此在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐漸擺脫對于老師的依賴，不斷提高自己的綜合能力。

3 創(chuàng)新中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教師角色

在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，老師一直都沿用既定的教學(xué)形式，整個(gè)課堂教學(xué)過程顯得較為機(jī)械，并且按部就班，每個(gè)教學(xué)步驟都是按照預(yù)設(shè)的流程開展，使得整個(gè)課堂教學(xué)顯得缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到較大的不利影響[5]。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦美術(shù)專業(yè)知識的時(shí)候也一直處于從屬性地位，在面臨巨大學(xué)習(xí)壓力的前提下，這些學(xué)生都是一味地被動(dòng)接受知識，老師講到哪里，學(xué)生就記到哪里，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主性受到抑制。為了有效解決這一問題，老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身的教育角色，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)該積極優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的知識傳遞方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)意識，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[6]。

3.2 提升信息化教學(xué)水平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在中職電腦美術(shù)專業(yè)教育中的應(yīng)用空間越來越大，對于豐富教學(xué)體系，完善教學(xué)模式也起到了積極的推動(dòng)作用。信息技術(shù)對于中職電腦美術(shù)專業(yè)教育的最大價(jià)值就在于提升了教學(xué)效率，讓教學(xué)過程中更具有科學(xué)性、趣味性，能夠吸引學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)娛樂中學(xué)習(xí)知識。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學(xué)形式，要積極探索微課、大數(shù)據(jù)、思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代教育工具的積極作用，不斷豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生通過多種方式融入教學(xué)體系中來，進(jìn)而得到有效的鍛煉，提升綜合學(xué)習(xí)效果。在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，中職教師要認(rèn)識到信息技術(shù)的重要價(jià)值，積極摸索創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用形式，打造科學(xué)、立體的信息化教學(xué)環(huán)境[7]。

3.3 發(fā)揮微課的教育作用

作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，微課在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學(xué)生集中一段時(shí)間對某一知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)銅鎖融入音頻、視頻等元素，也能提升中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微課進(jìn)行教學(xué)，也能在一定程度上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，減輕教師的常規(guī)化教學(xué)負(fù)擔(dān)。作為中職電腦美術(shù)專業(yè)教師，要精心制作微課，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢，而不能讓微課教學(xué)流于形式，要探索豐富的微課教學(xué)手段，真正讓微課成為開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的有效載體，提高中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的綜合實(shí)效性。

3.4 打造互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教材的局限性。通過信息技術(shù)教學(xué)，融入多媒體素材，可以提升教學(xué)效果。在實(shí)踐中，中職電腦美術(shù)專業(yè)教師要積極探索，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課程教學(xué)當(dāng)中，通過聲音、圖片、影像的有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)的豐富性程度，引領(lǐng)現(xiàn)代中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，提升綜合教育效果[8]。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)課堂的限制，打造現(xiàn)代互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建現(xiàn)代電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，讓學(xué)生不僅能夠在中職課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能利用互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)，同時(shí)利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)交流功能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，真正提升中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)的效果。在互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建過程中，要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是移動(dòng)互利網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)也可以在平臺(tái)中上傳學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在不同場景開展學(xué)習(xí)，提升綜合教育效果。

3.5 設(shè)立明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)

一直以來，在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)之前，對原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，明確具體的教學(xué)步驟，以及每個(gè)步驟應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。這樣在采取教學(xué)措施的時(shí)候才會(huì)更加具有針對性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出有效調(diào)整，從而使中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)更加高效，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)[9]。

3.6 實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)

在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，要遵循生活化原則，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。在生活化教育理念的指引下，可以打通教材知識與學(xué)生生活之間的隔閡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)，進(jìn)而提升知識的領(lǐng)悟能力。另一方面，通過開展生活化教學(xué)，也能反過來推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，讓中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)更加豐滿，讓學(xué)習(xí)效果更加理想。對于中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)來說，很多老師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對于電腦美術(shù)專業(yè)的認(rèn)知效果不好。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，通過互動(dòng)問答、科學(xué)教育理念等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是固守教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，要讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升思想認(rèn)知能力，提升學(xué)習(xí)效果，而不是簡單的老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識，要提升學(xué)習(xí)參與度。

4 結(jié)語

綜上所述，在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教育過程中，如何通過融入科學(xué)教育理念，提升教育的針對性、科學(xué)性，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。教師作為現(xiàn)代中職教育的引領(lǐng)者，要不斷摸索新型教育理念，將科學(xué)教育理念應(yīng)用到教育實(shí)踐中，更好的指引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提升綜合教育效果，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。下一步，作為教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，探索科學(xué)模式，提升綜合教育實(shí)效性。

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