以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

摘?要：近些年來，隨著國家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法也在持續(xù)進(jìn)行著有效的革新。以往的填鴨式或者灌輸式教學(xué)模式不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠有效地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要對以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：興趣;導(dǎo)向;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;研究

現(xiàn)如今，在國家教育制度有效改革和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式也在進(jìn)行著有效的改革。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，很多老師并沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，過分重視學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。興趣是學(xué)生最好的老師，老師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，這樣學(xué)生才能夠積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念比較保守，教學(xué)方式比較機(jī)械化，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高漲，因而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也不利于調(diào)動和激發(fā)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，也不利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。下面對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究：

（一） 教學(xué)思維比較保守

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思維過于保守，沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多學(xué)生在老師保守化的數(shù)學(xué)教學(xué)思路的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性和主動性也在減弱，不利于學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

（二） 教學(xué)模式過于機(jī)械化，缺乏靈活性和創(chuàng)新性

現(xiàn)如今，很多數(shù)學(xué)老師依然運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式或者灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍比較沉悶和壓抑，課堂上缺少師生互動、生生互動，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么也很難調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。此外，很多老師的教學(xué)方法比較機(jī)械化，缺乏一定的創(chuàng)新性和靈活性，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來講也是非常不利的。

（三） 沒有充分重視學(xué)生的教學(xué)主體性

在新課改的背景下，學(xué)生的主體性教學(xué)地位受到國家教育部門的充分重視。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)老師也必須要充分尊重學(xué)生的主體性教學(xué)位置，一切以學(xué)生為中心來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。但是很多老師沒有意識到這一點(diǎn)，在教學(xué)上依然以老師為主導(dǎo)，學(xué)生還處于被動受教的地位，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很難被調(diào)動，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力，從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生更好、更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

二、

以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方略探究

中學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠更加主動、積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)奧秘，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果都是非常重要的。因此，下面主要對以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方略進(jìn)行探討和研究：

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新

在國家教育制度持續(xù)改革和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行教學(xué)理念的持續(xù)更新，變革掉傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，不斷與時俱進(jìn)，推陳出新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和思維來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多給予學(xué)生有效的肯定和支撐，多給予學(xué)生更大的鼓勵，調(diào)動學(xué)生去積極、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法上面，中學(xué)數(shù)學(xué)老師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，一切數(shù)學(xué)教學(xué)方案的制定都要圍繞學(xué)生來開展。初中老師要充分了解學(xué)生的個性化特征和現(xiàn)狀，從學(xué)生的興趣和愛好入手，著重激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果和質(zhì)量，也促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效的提高。

老師們可以創(chuàng)新多種教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)法、分組教學(xué)法、游戲化教學(xué)法和探究式教學(xué)法等等，讓學(xué)生在多種教學(xué)模式和方法下不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如在《多邊形內(nèi)角和》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更好地了解多邊形內(nèi)角和公式。通過把多邊形抽象的轉(zhuǎn)化成三角形體會抽象轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時讓學(xué)生體會從特殊到一般的認(rèn)識問題的方法。通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)抽象解決問題。并通過猜想、推理活動感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以巧妙的設(shè)置疑問來引發(fā)大家的思考，如大家都知道三角形的內(nèi)角和是180°，那么四邊形的內(nèi)角和，你們知道嗎？讓學(xué)生在獨(dú)立探索四邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法，從而不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

三、 因材施教

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中老師要想更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要深入且全面的理解和掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，充分尊重學(xué)生的主體教學(xué)地位，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方案和策略。與此同時，數(shù)學(xué)老師要擴(kuò)大與學(xué)生之間交流和互助，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常有利的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)老師要以興趣為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和水平，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到有效的提高。

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作者簡介：

楊曉莉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州和政縣第五中學(xué)。