探究課程游戲化在幼兒教育中的應(yīng)用

摘?要：當(dāng)前我國(guó)幼教事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，幼兒園的數(shù)量與規(guī)模也在逐步地提升，當(dāng)前幼兒課程教學(xué)研究也在逐步深化發(fā)展。當(dāng)前游戲化教學(xué)是幼兒園教育的重要形式，游戲化教學(xué)主要是以游戲?yàn)槭侄谓M織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在輕松愉悅的過(guò)程中完成特定的教育目標(biāo)。所以本文在此背景下，進(jìn)一步探究課程游戲化在幼兒教育中的具體應(yīng)用，并提出具體的游戲化教學(xué)策略，希冀有效促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課程游戲;幼兒;游戲化

一、 引言

幼兒園游戲化教學(xué)是結(jié)合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的特有教學(xué)方式，能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起著極為重要的引導(dǎo)作用，將游戲化課程應(yīng)用于幼兒教育之中，能夠滿足幼兒的多元化發(fā)展需求，也是幼兒園的重要發(fā)展趨勢(shì)，有助于幼兒心理與思維、行動(dòng)健康發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

二、 幼兒園課程游戲化內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒園課程游戲化是將各式各樣的游戲活動(dòng)滲透入幼兒園課程教育目標(biāo)與內(nèi)容中，幼兒園教學(xué)過(guò)程中貫穿著游戲活動(dòng)及精神，為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境，使幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使幼兒能夠在輕松娛樂(lè)的游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，切實(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的有效統(tǒng)一。當(dāng)前大部分幼兒園課程游戲化形式過(guò)于嚴(yán)重，例如教師在課堂教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了小游戲，但是教學(xué)內(nèi)容與游戲的關(guān)聯(lián)性并不是很大，在設(shè)置游戲時(shí)，教師也忽略了游戲情境的設(shè)置，只是重視游戲的連貫性，卻并未考慮到游戲能給幼兒帶來(lái)的真實(shí)體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與日常生活中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

三、

課程游戲化在幼兒教育中的具體應(yīng)用

（一） 樹(shù)立正確游戲教育觀念

眼下幼兒教師開(kāi)展課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視幼兒的主動(dòng)性，在幼兒園課程游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到小孩子生來(lái)好動(dòng)是以游戲?yàn)樯?，在人一生的成長(zhǎng)中，孩童階段就是在游戲玩耍中長(zhǎng)大成長(zhǎng)的，如何使游戲成為孩子們的游戲，如何在游戲中發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，孩子玩什么游戲，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？玩多久？這些都需要教師放開(kāi)手，給予幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師必須樹(shù)立正確的游戲教育觀念，能夠從幼兒角度分析和探究，切實(shí)做到游戲化教學(xué)，能夠做到兩者緊密結(jié)合。游戲是重要的活動(dòng)，也是幼兒生活的具體內(nèi)容，是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式。游戲有助于促使兒童身心發(fā)展，鞏固并豐富知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好品德以及情感態(tài)度。在此過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，通過(guò)自身的引導(dǎo)與幫助，使幼兒積極踴躍地參與游戲化內(nèi)容，增強(qiáng)自身的游戲興趣，也能夠增添學(xué)科知識(shí)。

（二） 精心編制靈活游戲內(nèi)容

結(jié)合幼兒教育內(nèi)容與要求，應(yīng)當(dāng)編制符合幼兒年齡特點(diǎn)以及趣味多元的游戲內(nèi)容，使幼兒能夠積極踴躍地投入到學(xué)習(xí)游戲中。例如在游戲“七星瓢蟲(chóng)”教師可以有針對(duì)性地滲透數(shù)字，使學(xué)生理解“7”的具體含義以及實(shí)際意義。例如在游戲“飛舞的彩球”教師可以引導(dǎo)幼兒玩彩球，也可以以小組的形式共同玩?；蛘呤切〗M傳球比賽，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情與積極性，能夠促進(jìn)不同水平、不同個(gè)性的幼兒多方位發(fā)展。由此可以看出，在游戲化教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以多元形式引導(dǎo)幼兒，使幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，使幼兒獨(dú)立思考，可以單獨(dú)玩耍，教師應(yīng)當(dāng)以旁觀者的身份認(rèn)真地觀察幼兒，如果幼兒需要幫助時(shí)，教師則需要進(jìn)行間接性引導(dǎo)，切記不要干預(yù)幼兒的游戲。在幼兒小組玩耍過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)以觀察為主，可以以參與者的身份或者是游戲角色的角度提出建議，通過(guò)間接性指導(dǎo)，能夠使幼兒以小組的形式共同交流和探討，從而尋求問(wèn)題的最佳解決途徑。由于幼兒階段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)，決定著幼兒的認(rèn)知水平是初級(jí)階段的，對(duì)于行為規(guī)范認(rèn)識(shí)尚未完善，如果教師采用理論性的講述，不僅難以得到幼兒的認(rèn)同，也會(huì)限制幼兒的想象力與創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)揮。所以教師必須采用多元化的教學(xué)方式，幫助幼兒構(gòu)建科學(xué)完善的行為規(guī)范，可以應(yīng)用游戲教學(xué)法使幼兒進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模仿具體的動(dòng)畫(huà)片與同伴進(jìn)行游戲接觸，日常生活中的片段，通過(guò)了解和分析構(gòu)建完善的行為規(guī)范。

（三） 活動(dòng)材料應(yīng)當(dāng)靈活多元

在幼兒游戲化教學(xué)過(guò)程中，體育活動(dòng)是大部分幼兒最為喜歡的活動(dòng)，由于幼兒的游戲通常是源自生活，取自于自然之中，也是自然界中的半成品或者是材料，例如水蝕砂泥等等各類(lèi)材料，物美價(jià)廉，那部分是不需要花錢(qián)的，但是這類(lèi)材料沒(méi)有固定的形式，所以兒童在游戲過(guò)程中可以結(jié)合自己的興趣與想象力進(jìn)行隨意創(chuàng)造。如有的幼兒將一把殘缺的木頭當(dāng)作小手槍玩打槍游戲，也有的幼兒用銅錢(qián)和破布做成毽子……對(duì)于此類(lèi)情況，教師應(yīng)當(dāng)滿足幼兒的多元化發(fā)展需求，切記不要一味地增添運(yùn)動(dòng)材料或提供多種材料，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的想象力以及思維特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主尋求隨處可見(jiàn)的玩具與材料，既能夠節(jié)約財(cái)力，也能夠使幼兒感覺(jué)到游戲?qū)W習(xí)的趣味性，滿足娛樂(lè)需求的同時(shí)促使欲望的自然天性有效發(fā)揮。

（四） 科學(xué)知識(shí)應(yīng)與游戲結(jié)合

科學(xué)知識(shí)博大精深，大部分知識(shí)想必教師也難以理解，在幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確保知識(shí)童趣化，可以將科學(xué)知識(shí)與兒童游戲內(nèi)容有效結(jié)合。在此過(guò)程中，教師必須要重視科學(xué)合理的選擇，科學(xué)內(nèi)容在幼兒園學(xué)科教學(xué)中，教材內(nèi)容未必是十全十美的，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性地取舍，教師首先要明白幼兒教育的重要性，根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，采用多元化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒能夠發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的游戲化學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出幼兒園課程游戲化教學(xué)中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)于人一生發(fā)展的重要性，切實(shí)要掌握好游戲教學(xué)的尺度，游戲與教育是兩種教學(xué)方式，切記不要混淆。教師必須要重視游戲化教學(xué)的重要性，使幼兒體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)知識(shí)。在此過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)用游戲化教學(xué)雖然存在部分問(wèn)題，但是教師必須要保持耐心和愛(ài)心，通過(guò)不斷地完善與創(chuàng)新，促使幼兒能夠身心發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：

李雪英，河北省唐山市，玉田縣窩洛沽鎮(zhèn)中心幼兒園。