淺說應當如何開展小學數(shù)學課堂教學

摘?要：小學數(shù)學教學是一項任重道遠的工作，我們數(shù)學教師應當積極努力地做好課堂教學工作。基于此，本文從以下四點加以論述，以便今后更好地開展數(shù)學教學。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學總結(jié);課堂教學

小學數(shù)學教學是一項任重道遠的工作，我們數(shù)學教師應當積極努力地做好課堂教學工作，以期能夠更好地教育學生，更好地提升孩子們的數(shù)學成績?，F(xiàn)對我自己的教學工作，做如下論述：

一、 培養(yǎng)學生的實踐能力

“知行合一”理論是由明代著名哲學家王陽明率先提出的，這個理論是說：做學問要做到知識與實踐相統(tǒng)一，既要學習理論知識，也要運用知識去實踐操作。一個人如果光學習知識，而不去親身動手實踐，那么這個人的能力也只是僅僅停留在理論層面，而毫無解決實際問題的能力;相反，如果一個人僅僅具有實踐能力，而不具備相關的理論知識，那么這個人的實踐能力也不會有多強。一個能力較強的人必須具備扎實豐厚的理論知識與豐富的實踐經(jīng)驗，二者缺一不可。因此，我們小學數(shù)學教師在日常的教育教學中，就應該在傳授學生數(shù)學知識的同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。唯有如此，才能培養(yǎng)出合格的新世紀人才。

例如，在教學五年級下冊《奇妙的圖形密鋪》一課時，我在學生了解了什么是圖形密鋪后，引導孩子們說一說生活中還有哪些圖形可以密鋪？并且讓孩子們從七巧板中選取自己喜愛的兩種不同的圖形進行圖形密鋪？這樣通過孩子們的親手密鋪圖形，可讓孩子們深入體會圖形密鋪的特征，精確地判定哪些圖形具備密鋪的條件。同時，孩子們的實踐能力、協(xié)作能力、探究能力都獲得了極大地提升，對課程學習的積極性也增強了。

二、 發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的教學方式都是以老師為中心進行的，課堂上老師在臺上講，學生在底下聽，孩子們沒有什么自主探索的實踐與空間。新的課程標準提倡課堂教學要以學生為中心，把課堂的主角還給孩子們，我們老師只是作為一個引導者、參與者，起著輔助的作用，而不再是課堂教學的主體。但是，時至今日，仍有不少的教師仍然在“堅守”著傳統(tǒng)落后的教學方式，一堂課下來都是老師一個人在臺上認真地一遍又一遍地講著教學的重難點，學生也是疲于應付地聽著。這樣的教學，耗時長，師生累，且效率極低。所以，我們作為新時期的老師，應該遵循新課標的理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，把課堂真正地還給孩子們，給予孩子們更多的自主探求的實踐與空間。

例如，在教學《分數(shù)的加減混合運算》一課時，我充分考慮到孩子們在前面的學習中已經(jīng)較為嫻熟地掌握了異分母的加減的方法，所以我適時地引領孩子們學習例1，自己列式計算，而且要求孩子們在探究算法的基點上，獨自解決后面的習題，充分把課堂還給孩子們，給他們足夠的自主探索的實踐與空間，充分發(fā)揮孩子們的主體作用。

再如，在教學《分數(shù)與小數(shù)的互化》一課時，我引導孩子們獨立嘗試解決教材的“試一試”，這樣的教學設計，有助于全面發(fā)揮孩子們的主觀能動性，增強孩子們的自主探究能力，更有助于孩子們對于本課知識的掌握。

三、 加強學生的合作交流

義務教育新課程標準提倡：要讓孩子們在學習中學會與同學相互合作，并能和同學交流探究的過程和結(jié)論。因此，我們小學數(shù)學教師在數(shù)學教育中，應當重視把數(shù)學學習的過程轉(zhuǎn)化成同學之間相互討論和探索的過程，給孩子們提供一個展示個性與才能的平臺，最大程度地激發(fā)孩子們的學習自覺性，活躍孩子們的思維，增強孩子們的合作能力與探究能力。

例如，在教學五年級數(shù)學下冊《數(shù)字與信息》一課時，課中我引導學生把課前布置搜集的一些身份證號碼分小組集中起來，并在小組內(nèi)認真探究這些號碼是怎樣編制的？這些數(shù)字又分別代表了什么呢？通過這樣的課堂教學活動，一方面孩子們能夠在較為熟悉的情境中獲取相關的數(shù)學知識;另一方面孩子們在小組合作中，交流意識得到培養(yǎng)，探究知識的能力也會有極大地提升，數(shù)學素養(yǎng)也會獲得顯著提升。

四、 注重道德教育的滲透

韓愈有言：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”通過這句話我們清楚地認識到作為教育者不僅僅是要傳授給學生知識，解答孩子們的疑惑，更應該培養(yǎng)孩子們高尚的道德情操。就目前而言，中小學生深受社會不良風氣的影響，道德水平有所下降，道德修養(yǎng)亟待提高。因此，我們作為中小學教師應該在課堂教學中努力加強道德教育，有目的地把德育教育融入數(shù)學教學中去，切實提升孩子們的道德修養(yǎng)，促進孩子們德智體美的全面發(fā)展。

例如，在教學五年級數(shù)學上冊第五頁練習第二題“用正負數(shù)表示下面湖泊的海拔高度”時，學生獨立完成練習后，可以引導孩子們了解我國水資源的匱乏，促進學生從小養(yǎng)成珍稀水資源的美好品德。

又如，在教學一年級數(shù)學上冊第十五頁例2時，我運用多媒體設備出示教學情境圖，引導學生自學例題，然后再師生集體評價后，我引導孩子們在日常買票或者上車的時候應當自覺排隊，遵守公共秩序。

再如，在教學二年級數(shù)學上冊《表內(nèi)除法（一）》例6時，我引導孩子們從小應該養(yǎng)成熱愛勞動的美好品質(zhì)。

上面四點就是我這幾年的小學數(shù)學教學的一些感悟，我深知這些感悟是不夠全面細致的，我本人今后也會繼續(xù)潛心數(shù)學教學，認真反思教學過程，以期能夠更好地教育學生，更好地提升孩子們的數(shù)學成績?？傊?，小學數(shù)學教學是一項任重道遠的工作，我想只要我們師生一起努力，就一定能夠搞好數(shù)學教學，提升教學效率。

作者簡介：

邱士鋒，小學一級教師，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣城關鎮(zhèn)唐宋中心校。