拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng) 提高教學(xué)質(zhì)量

摘?要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)教育越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，新課標(biāo)明確提出要不斷提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，所以，語(yǔ)文教師在具體的課堂教學(xué)中要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，成立各種語(yǔ)文興趣活動(dòng)小組，通過(guò)語(yǔ)文興趣活動(dòng)小組來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，拓展學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在新課改模式的指引下，語(yǔ)文教師要更加注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);課外活動(dòng);教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)言作為人類(lèi)的基本交流手段，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中占據(jù)十分重要的作用，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接受能力比較強(qiáng)，但是由于年齡階段的限制，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式存在抵觸感，根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，教師就要在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為快樂(lè)和享受的過(guò)程，教師也要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)效果。

一、

不斷豐富學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，拓展學(xué)生的課外閱讀范圍

小學(xué)生的個(gè)性非常好奇，由于好奇會(huì)對(duì)各種新鮮事物分心，同樣也由于小學(xué)生不斷接觸到新鮮事物，才刺激了學(xué)生的各種求知欲望，并且始終在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持學(xué)習(xí)的熱情。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容就變得十分必要，傳統(tǒng)理念下的語(yǔ)文課堂，教師由于受到各種現(xiàn)實(shí)條件的限制，不能更多地讓學(xué)生去戶外進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)模式也只局限于傳統(tǒng)的春游或者課外閱讀，比如在班級(jí)建立圖書(shū)角等活動(dòng)，但是這些活動(dòng)總是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，班級(jí)的圖書(shū)角也變成了擺設(shè)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的拓展起到任何作用，這樣反而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的課外閱讀產(chǎn)生逆反心理，事實(shí)上，閱讀并不是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，教師在拓展學(xué)生的課外活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生真正喜歡上閱讀，真正讓閱讀變成一種能力，讓學(xué)生把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變成一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，讓學(xué)生愛(ài)上表達(dá)，因此，教師如果只是單純的拓展學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，反而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不斷產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以，如何有效地拓展學(xué)生的課外閱讀的模式成為教師思考的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)于大自然天生有種親切感，如果能讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程與親近自然的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，就會(huì)有意想不到的效果，比如在講授語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生出去親近大自然，讓學(xué)生在戶外走一走，在親近自然的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，只要教師引導(dǎo)功能發(fā)揮得好，學(xué)生會(huì)不自主地進(jìn)入傾聽(tīng)模式，并逐漸對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，回家后會(huì)自主要求家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的文學(xué)書(shū)籍，在家潛心閱讀，基本不需要教師和家長(zhǎng)的督促，這樣的課外活動(dòng)內(nèi)容不僅能讓學(xué)生的身心得到全方位的放松，而且能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)會(huì)積極主動(dòng)地設(shè)想下一次課外活動(dòng)的內(nèi)容，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、 成立各種課外活動(dòng)小組，有效組織各種語(yǔ)文競(jìng)賽

小學(xué)生的課外活動(dòng)種類(lèi)很多，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式下，教師沒(méi)有充分利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，這不利于學(xué)生的潛能的開(kāi)發(fā)，興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好的教師，在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)興趣選擇不同的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生成立各種課外活動(dòng)小組，這種教學(xué)模式在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得到良好的實(shí)踐效果，根據(jù)學(xué)生的選擇，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，成立各種不同的興趣小組，開(kāi)展不同的課外活動(dòng)內(nèi)容，在不同的課外活動(dòng)形式中，教師設(shè)置各種不同的課題，給予不同的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，也能通過(guò)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，成立校園廣播站、班級(jí)書(shū)畫(huà)小組、話劇表演等各種課外活動(dòng)小組，這些豐富的課外活動(dòng)小組的內(nèi)容本身就對(duì)學(xué)生引起了各種興趣，同時(shí)也能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以根據(jù)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前所處的環(huán)境讓學(xué)生通過(guò)編故事、成語(yǔ)接龍等形式與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流。所以，拓展學(xué)生的課外閱讀渠道，能夠讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，自主選擇興趣小組，讓學(xué)生在掌握好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)之上，提升語(yǔ)文教學(xué)的課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組的過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按照不同的興趣將學(xué)生進(jìn)行分組，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，要確保在興趣小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力提高的目標(biāo)，所以教師在興趣小組成立之前，要做好學(xué)生的調(diào)查研究工作，認(rèn)真分析每一位學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)，實(shí)行自主自愿的原則，讓學(xué)生自己選擇感興趣的小組，并且在興趣小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力提高的目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，在新課改的浪潮下，教師一定要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在課堂教學(xué)質(zhì)量上大下功夫，教師要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，提升自身的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和參與感。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種方法，拓展學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的課外閱讀量，通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在成立各種興趣小組的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有在新課改理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)才能煥發(fā)活力，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

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作者簡(jiǎn)介：

王寶平，甘肅省天水市，張家川縣劉堡鎮(zhèn)中心小學(xué)。