基于核心素養(yǎng)的中學(xué)法治教育活動型學(xué)科課程建構(gòu)的行動研究

趙芳麗

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課標教學(xué)理念的推行，教育機構(gòu)越來越重視中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，建構(gòu)以核心素養(yǎng)為基準的活動型學(xué)科課程成為當前教學(xué)重點。中學(xué)生作為祖國未來的希望，只有理性文明、知法守法才能肩負起建設(shè)祖國的重任。因此，強化中學(xué)生法治意識，積極開展法治教育活動型學(xué)科課程，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，是政治教學(xué)的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?中學(xué)生?法治教育?政治

引言

新課標教學(xué)理念的核心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。政治作為人文課程，是增強學(xué)生法治意識，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。教師必須深入研究新課標理念，科學(xué)的將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的思維活動、社會實踐相融合，及時的與學(xué)生進行溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生進行法治學(xué)習(xí)，并從多種途徑進行教學(xué)評價，進而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

一、活動型學(xué)科課程概念簡析

活動型學(xué)科課程并非單純的學(xué)科課程，也非單純的活動課程，而是將兩者集于一體的課程。眾多周知，中學(xué)政治涵蓋道德素養(yǎng)教育、心理教育、法治教育、思想素質(zhì)教育等，其中法治教育是政治教學(xué)的重要課程，是提升學(xué)生法治意識的根源，是學(xué)生成為合法公民的教學(xué)準繩。以法治教學(xué)為議題，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作學(xué)習(xí)，能夠有效的幫助學(xué)生對生活中的事情、自己的行為做出正確的判斷。知識只有應(yīng)用到實際生活才能真正發(fā)揮其價值，教師只有科學(xué)的將課堂上的法治理論知識，融入學(xué)生的生活，走進社會，才能實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

活動型課程與活動課程存有較大的差異，主要是因為活動型課程主要對課內(nèi)議題活動進行延伸、拓展，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生升入的對學(xué)內(nèi)知識進行深入探究，并學(xué)以致用。在中學(xué)法治教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基準，注重學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生將社會中的所見、所聞，帶到課堂中，彰顯活動型學(xué)科課程學(xué)生主動參與性。

二、核心素養(yǎng)關(guān)鍵點簡析

中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不但要滿足學(xué)生個體需求，還應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)社會發(fā)展的能力?；诤诵乃仞B(yǎng)下展開法治教學(xué)，應(yīng)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，提升學(xué)生社會理解與參與能力。教師應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在進行概念、原理講解時，不能機械的講解知識框架，而是通過列舉實例、科學(xué)的設(shè)置教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中，使學(xué)生在自主探究中提升自我，發(fā)展自我。

三、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)法治教育活動型學(xué)科課程建構(gòu)有效策略探究

1.注重合作探究，提升學(xué)生法治意識

核心素養(yǎng)視角下，合作探究教學(xué)是開展活動型課程的重要方式。中學(xué)生根據(jù)教師擬定的題目，通過相互間的交流、探討，對問題進行深入的剖析，使問題變得更加的清晰，便于學(xué)生理解與記憶。法治知識是中學(xué)政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，具有理論性、原則性強的特性，有效開展合作探究教學(xué)，利于學(xué)生法治知識的理解和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。譬如：在進行“政治權(quán)利需要監(jiān)督”教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以例舉“內(nèi)蒙古巨貪楊成林受賄超6億元”，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并設(shè)置問題：身為官員應(yīng)該如何用好自己的權(quán)利？政府官員應(yīng)該如何依法行政？我國政府為什么接受公民的監(jiān)督？如果你是政府官員，你會廉潔奉公嗎，你會如何如何拒絕賄賂？教師在設(shè)置完問題后，應(yīng)鼓勵學(xué)生進行小組探討。各小組成員通過劃分任務(wù)，有的成員搜集相關(guān)資料，有的成員負責記錄，各個小組間在進行探討。學(xué)生通過相互交流、探討，法治意識便漸漸的滲透到學(xué)生的腦海中。通過合作探究進行法治教學(xué)，不但使學(xué)生懂得如何做一個遵章守紀的合法公民，又實現(xiàn)了學(xué)生法治核心素養(yǎng)的有效提升。

2.注重實踐教學(xué)

實踐是驗證真理的唯一標準。教師在課堂教學(xué)活動之余，應(yīng)根據(jù)近期的社會時事，科學(xué)的與法治教學(xué)內(nèi)容相銜接，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的進一步延伸。教師在布置教學(xué)任務(wù)時，可以以某一法治內(nèi)容為主題，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己實際生活，科學(xué)的進行解析，進而實現(xiàn)學(xué)生法治學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。這樣一來，學(xué)生便會在潛移默化中將法治內(nèi)容融入到自己的實際生活，從而實現(xiàn)自身法治素養(yǎng)的有效提升。

3.注重法治教育氛圍的營建

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重法治教育氛圍的營建。課前班會、升旗儀式、師生互動等都應(yīng)可以當作法治教育的主陣地，使學(xué)生一直處于法治教育的氛圍中。教師應(yīng)充分利用節(jié)假日、活動日對學(xué)生進行法治宣傳教育。譬如：在三月開展“安全教育”;在五月開展“愛國宣講會”;在十二月開展“憲法宣傳活動”等。此外，中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學(xué)校、家長、社會相互間的配合，教師應(yīng)及時的與學(xué)生家長進行溝通，確保學(xué)生能在良好的家庭氛圍中實現(xiàn)法治意識的不端提升。

4.科學(xué)教評，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

活動型學(xué)科課程注重表現(xiàn)性的教評方式，重點對學(xué)生的協(xié)作能力、團隊能力、信息素養(yǎng)、行為品德進行評價。為幫助學(xué)生樹立法治學(xué)習(xí)信心，教師可采用“有標準，無標準答案”的教評方式，及時的學(xué)生進行溝通，對于進步的學(xué)生及時予以鼓勵。

結(jié)語

對中學(xué)生進行法治教育，是一個長期而艱巨的工作，教師只有積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)活動型學(xué)科課程教學(xué)，及時與學(xué)生進行溝通，實時更新教學(xué)方法，才能實現(xiàn)學(xué)生法治核心素養(yǎng)的有效提升。

【參考文獻】

[1]劉一章.中學(xué)法治教育中亟待解決的問題[J].河南教育，2014（3）：64-66.

[2]王月娥.基于核心素養(yǎng)視角下中學(xué)法治教育策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（5）：12-14.

【注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《基于核心素養(yǎng)的中學(xué)法治教育活動型學(xué)科課程建構(gòu)的行動研究》的部分研究成果，批準號：GS[2018]GHB0022.】

（作者單位：甘肅蘭州三十四中）