淺談初中數(shù)學教學中應(yīng)用能力的培養(yǎng)

涂圣德

摘 要 為了適應(yīng)社會對人才的需求，初中數(shù)學教育應(yīng)重視培養(yǎng)學生在教學中的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生獨特的數(shù)學學術(shù)思維。在教學實踐中，教師應(yīng)多注意這一方面，掌握一定的方法，采取實際有效的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習主觀主動性。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學；應(yīng)用能力；教學實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0073-01

數(shù)學是初中最重要的學科之一。對大部分學生來說，學好數(shù)學是非常困難的。一方面是由于數(shù)學的復(fù)雜性和邏輯性。初中的數(shù)學計算非常復(fù)雜，很多學生對此非常困擾。另一方面，許多學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的困難在于數(shù)學中獨特的思維方式是非常抽象的。它需要空間關(guān)聯(lián)能力和一定的邏輯推導(dǎo)能力。中學數(shù)學教師不僅要重視學生成績的提高，還要重視學生應(yīng)用能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)應(yīng)用能力在初中數(shù)學教學中的重要性

（一）立足于現(xiàn)實實際問題，鍛煉培養(yǎng)學科思維能力

數(shù)學的學科是以許多實際問題為基礎(chǔ)的。解決實際問題是數(shù)學的終極目標。數(shù)學不是“空中花園”。別把數(shù)學當作一門獨立的抽象學科。初中數(shù)學學科雖然有一定的抽象性，但作為基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，它來自于許多現(xiàn)實的場景。例如，當我們教授一維方程時，我們可以結(jié)合銀行存款利率的實際問題，通過連接和解決實際問題，學生可以在數(shù)學中培養(yǎng)一種獨特的思維方式，即邏輯和嚴謹。

（二）數(shù)學也是其他學科的基礎(chǔ)

初中數(shù)學不是一門單一的學科。它與許多其他學科密切相關(guān)。例如，數(shù)學和物理學緊密地結(jié)合在兩個學科中。物理學中許多高端和復(fù)雜的理論都以數(shù)學為基礎(chǔ)，需要用數(shù)學作為工具來解釋和解決。在初中物理中，我們在研究動力和運動時，需要使用一元一次方程和一元二次方程。如果這是一個簡單的數(shù)學問題，許多學生在這里不會有問題。數(shù)學應(yīng)用能力的缺乏。這使得許多學生很難建立相應(yīng)的數(shù)學模型。

（三）培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的必然要求

當前，社會對素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，數(shù)學素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力，也是運用他們在學習過程中所掌握的思維方法，去理解和解釋真實問題，探索現(xiàn)實世界的本質(zhì)。因此，從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的角度來看，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力也是必要的。運用數(shù)學思維感知世界，不迷信盲目順從，一切都必須以事實為依據(jù)，敢于質(zhì)疑和假設(shè)，這是數(shù)學思維的獨特魅力。

二、初中數(shù)學應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新課堂的形式，豐富教學內(nèi)容

中學生正處于青春期，對外界事物有強烈的好奇心，對一些僵化的教條有一定程度的叛逆。這就是他們的年齡特征。教師和家長要正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的活力和想象力。在傳統(tǒng)課堂上創(chuàng)新，盡量減少老師講解的時間，并與學生充分互動，使學生有參與感和增益感。在完成教學任務(wù)的前提下，可以鼓勵學生與教師交流角色，讓學生發(fā)揮教師的作用?；蛟谡n堂上使用更有趣的道具，使學生更生動地理解抽象的數(shù)學知識。例如，在解釋平面幾何和立體幾何時，可以準備一些有趣的謎題和對象。

（二）開展多種形式的數(shù)學趣味性競賽

有很多方法可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學趣味競賽是一種非常有效的形式。它可以將課堂上學到的知識與實際問題結(jié)合起來。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，解決實際問題。通過參加比賽，學生可以形成對他們所學知識的直觀理解。

（三）激發(fā)學生自主學習和探討的興趣

在數(shù)學教學過程中，學生的自學熱情可以起到倍增效應(yīng)。培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的最有效途徑是首先培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。教師可以在課堂上減少重復(fù)和機械的問題和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而對有一定困難和綜合應(yīng)用能力的題目進行討論，使學生可以花時間做一些低效和枯燥的工作。如果你的目標是一個有深度和有思考能力的人，那么你就應(yīng)該去思考問題。通過長期的思考和探索，我們不僅可以對所學到的知識有深刻的認識，而且可以培養(yǎng)他們獨立思考和解決創(chuàng)造性問題的能力。

三、初中數(shù)學應(yīng)用能力在教學過程中的實踐經(jīng)驗

教師應(yīng)重視在教學過程中對學生的鼓勵，增強學生學習數(shù)學的信心。數(shù)學的學習過程是漫長而艱苦的。教師要摒棄功德理論，看到學生在日常學習中的努力，給予學生更多的掌聲和鼓勵。還要注重培養(yǎng)學生的空間想象力、推理能力、抽象能力、發(fā)散性學生的思維能力，鼓勵學生用不同的方法創(chuàng)造性地解決問題。

四、結(jié)束語

通過以上討論，我們可以看出在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。首先，教師和學校要重視學生的申請能力，這在一定程度上促進了學生的學習成績。其次，教師在教學過程中可以豐富課堂形式，開展一些有趣的數(shù)學競賽等方法，有效加強學生的數(shù)學應(yīng)用能力培養(yǎng)。最后，通過鼓勵學生提高數(shù)學學習信心，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，建立平等和諧的師生關(guān)系等，加強學生對數(shù)學學習的主觀主動性等。

參考文獻：

[1]梁愛靈.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的方法[J].考試周刊，2018（27）.