探究初中班主任如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

周正明

摘 要 中國(guó)正處于發(fā)展中時(shí)期，教育是國(guó)家發(fā)展的重中之重，青少年是國(guó)家的未來(lái)，我們要充分重視青少年的成長(zhǎng)。而在初中可以看到許多家庭困難的學(xué)生，他們因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的不同，再加上自身的因素，每個(gè)學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)質(zhì)量一定會(huì)有所差別。而其中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是否到位關(guān)系到這個(gè)學(xué)生的一生，甚至?xí)绊懓嗉?jí)里的其他學(xué)生。做好這項(xiàng)工作的目的是為了構(gòu)建校園和諧、倡導(dǎo)文明學(xué)習(xí)，它因此也成為了衡量一個(gè)學(xué)校教育工作是否到位的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。鑒于它的重要性初中班主任應(yīng)該更好的動(dòng)員一切力量認(rèn)真做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能夠得到公平、公正的對(duì)待。與其他同學(xué)比較，學(xué)困生的自信心、表現(xiàn)力等等方面都會(huì)很缺乏，他們?cè)谇楦蟹矫婵赡軙?huì)更加敏感，對(duì)一些事情的看法也會(huì)不同，而作為班主任更應(yīng)該做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 初中班主任；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；健康教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0048-01

在學(xué)校里，班主任不僅僅是學(xué)校的職員，更是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的工作往往比其他老師的工作更為繁重，不但要傳授知識(shí)，而且還要育人。為了保障每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，班主任尤其要對(duì)學(xué)因生的轉(zhuǎn)化工作多做努力。這個(gè)工作是管理班級(jí)的難點(diǎn)，因此我們來(lái)談?wù)劙嘀魅尾捎迷鯓拥姆椒梢杂行У剞D(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、注意學(xué)困生的生活表現(xiàn)

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)不自信極大地影響著生活和學(xué)習(xí)，這與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。如學(xué)生之間的關(guān)系、教師的對(duì)待、家長(zhǎng)的影響等。在學(xué)校他們主要表現(xiàn)為下面幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)成績(jī)低下：他們的學(xué)習(xí)一般都不太理想，成績(jī)一般都處于班級(jí)的中下游。為此他們的自信心受到了極大地?fù)p失，對(duì)學(xué)習(xí)很難再提起興趣。

（二）行為習(xí)慣不好：大部分的學(xué)困生一般都有著相同的特點(diǎn)，如思想意識(shí)薄弱、生活散漫無(wú)計(jì)劃、好吃懶做等問(wèn)題，而且還沒(méi)有意識(shí)改正。

（三）思想意識(shí)不到位：學(xué)困生因長(zhǎng)期處于不被認(rèn)可的情況，就開(kāi)始產(chǎn)生了不自信、無(wú)大志、學(xué)習(xí)不積極、逆反心理嚴(yán)重等問(wèn)題。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度不好：學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、學(xué)習(xí)馬馬虎虎、注意力不集中，學(xué)習(xí)中存在不請(qǐng)教同學(xué)或者老師、學(xué)習(xí)無(wú)興趣等等不良的習(xí)慣。

（五）逆反心理嚴(yán)重：在初中，學(xué)生們正處于青春期，很容易產(chǎn)生逆反心理。而學(xué)困生不自信，對(duì)于情感方面會(huì)很敏感，很容易把自己放在別人的對(duì)立面上，從而出現(xiàn)了嚴(yán)重的逆反心理。

二、學(xué)困生出現(xiàn)以上表現(xiàn)的原因

（一）學(xué)習(xí)方面。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)較低，和其他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生相比，他們的智力、行為習(xí)慣、社會(huì)家庭環(huán)境的影響會(huì)有很大差別。而這些差別對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、知識(shí)記憶不牢等問(wèn)題。

（二）情感方面。

社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的不同對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的影響不同。而老師們對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度重要，有些老師對(duì)學(xué)困生的教育不科學(xué)、無(wú)耐心，沒(méi)有讓學(xué)困生感受到溫暖，所以很多學(xué)困生面對(duì)老師的傳授知識(shí)時(shí)產(chǎn)生排斥，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。而班主任也不對(duì)他們進(jìn)行正確的教育，學(xué)困生因長(zhǎng)期受不到老師們的關(guān)注，所以就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，長(zhǎng)久下去就會(huì)影響一生。

三、班主任應(yīng)采用的正確方法

（一）關(guān)注學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。班主任應(yīng)該多多組織班級(jí)活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生們的感情，給予學(xué)困生更多的表?yè)P(yáng)，例如“某某某字寫(xiě)的非常漂亮！”等等普通的話語(yǔ)，這樣做不僅可以有效的增進(jìn)班主任和學(xué)困生的情感，還可以讓學(xué)困生感受到更多的溫暖，促進(jìn)學(xué)困生的健康成長(zhǎng)。

（二）協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭共同努力，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。班主任應(yīng)該加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師的交流，實(shí)現(xiàn)多方面共同努力。在班級(jí)里讓優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行互幫互助，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)學(xué)困生的情況要充分了解：了解該學(xué)困生的具體情況，制定準(zhǔn)確的幫助計(jì)劃，如對(duì)優(yōu)等生、學(xué)困生進(jìn)行談話：明確他們之間的關(guān)系，讓優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助，由優(yōu)等生自己選擇要幫助的學(xué)困生。增強(qiáng)他們的自信心。

2.了解學(xué)困生的愿望，對(duì)計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

3.組織班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們之間的關(guān)系。

（三）隨時(shí)隨地抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地改善，讓他們向著好的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的熱情，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）構(gòu)建班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，提升整體成績(jī)。優(yōu)等生帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，幫助的學(xué)困生提高成績(jī)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)精神。

綜上所述，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱難的過(guò)程，班主任要對(duì)他們做好教育工作，對(duì)班級(jí)管理會(huì)起到積極的作用。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為他們的未來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)生自己、學(xué)校、家庭都要共同努力，共同促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的亮點(diǎn)，創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的自信心，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，班主任要重視這一項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)云：陳希艷啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟一淺談初中班主任工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J]：中國(guó)校外教育；2013（11）.