農(nóng)村初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的策略

郭茂珍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中英語教學(xué);學(xué)生口語能力;提高策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0089—01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，對(duì)于農(nóng)村初中英語教學(xué)的目標(biāo)主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，從而使學(xué)生更好地掌握初中英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行交際的能力。當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生英語口語能力現(xiàn)狀仍不容樂觀，因此，教師要積極探討如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的策略。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力現(xiàn)狀

現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生的口語能力的現(xiàn)狀主要包括以下幾個(gè)方面。第一，農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生的英語詞匯量缺乏。由于農(nóng)村初中學(xué)生并沒有開展英語課外閱讀的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的英語詞匯量十分有限，造成學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，很難理解其中的英語詞匯，學(xué)生的的英語聽力能力較差，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力較弱。第二，農(nóng)村初中英語教學(xué)中缺乏良好的聽說氛圍。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來說，英語教學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的唯一場所。第三，農(nóng)村初中英語教學(xué)中學(xué)生的口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中多出現(xiàn)學(xué)生單個(gè)英語詞匯可以念出來，但是學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在說大段的英語時(shí)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音奇怪，甚至出現(xiàn)中式英語發(fā)音現(xiàn)象。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語能力的策略

農(nóng)村初中英語教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分，教師要明白只有聽清才可以更好地進(jìn)行模仿，只有聽準(zhǔn)才能說得更加標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于農(nóng)村初中英語教學(xué)要注重提高學(xué)生的口語能力，基于此筆者提出以下策略。

1. 利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，因此在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。初中學(xué)生的好奇心重、探究欲望強(qiáng)，因此教師要利用初中學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，更好地開展農(nóng)村初中英語口語教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語口語能力。教師可以利用游戲開展初中英語口語教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《My names Gina》時(shí)，教師可以為學(xué)生組織“我叫什么名字”的英語游戲，讓學(xué)生進(jìn)行前后傳遞。通過這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到英語教學(xué)中，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提高英語口語能力。教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展農(nóng)村初中英語教學(xué)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放英語詞匯、句式以及英語文章，同時(shí)還可以為學(xué)生播放英語電影以及英語歌曲，從而為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，真正提升農(nóng)村學(xué)生的英語口語能力。通過多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正投入到初中英語教學(xué)中，從而有效提升農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2. 把握好小學(xué)與初中階段的英語教學(xué)銜接?，F(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)就開設(shè)了英語課程，盡管學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)接受英語知識(shí)，但是學(xué)生尚未完全掌握英語知識(shí)的精髓。農(nóng)村初中英語教師要抓住學(xué)生的心理，積極開展農(nóng)村初中英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的英語聽說習(xí)慣。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，同時(shí)在初中英語教學(xué)中，教師積極用英語進(jìn)行提問以及回答，從而使學(xué)生更好地提升學(xué)生的口語能力。

3. 堅(jiān)持循序漸進(jìn)以及持之以恒的英語口語教學(xué)原則。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語詞匯量以及學(xué)生的英語知識(shí)十分有限，所以學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練應(yīng)該遵循由易到難的教學(xué)原則。教師要幫助學(xué)生樹立對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生始終保持對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教師要遵循持之以恒的英語口語教學(xué)原則。教師要始終保持提高學(xué)生英語口語能力教學(xué)的理念，在初中英語教學(xué)過程中，教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，從而在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的英語口語能力。例如，在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)先學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》，然后接著學(xué)習(xí)《How do you get to school？》，通過這樣的方式可以幫助學(xué)生更好地理解初中英語知識(shí)，從而使學(xué)生更好的開口，提高學(xué)生的英語口語能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力是農(nóng)村初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，把握好小學(xué)與初中階段英語教學(xué)的銜接，堅(jiān)持循序漸進(jìn)以及持之以恒的英語口語教學(xué)原則開展農(nóng)村初中英語教學(xué)，從而提高學(xué)生的口語能力。

編輯：趙玉梅