對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題提前干預(yù)的策略研究

賀菊香

摘 要 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生出錯(cuò)的原因并制定相應(yīng)的對(duì)策，以減少學(xué)生的重復(fù)犯錯(cuò)率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)科目包含大量的數(shù)字和公式運(yùn)算等，是學(xué)生的錯(cuò)題出現(xiàn)率較高的學(xué)科，因此，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)題的提前干預(yù)，是數(shù)學(xué)教師的應(yīng)盡教學(xué)職責(zé)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，關(guān)于對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題提前干預(yù)的策略進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞 易錯(cuò)題；提前干預(yù)；策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0098-01

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)并改正從而逐步提升自己知識(shí)技能與學(xué)習(xí)能力的過程。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上出現(xiàn)錯(cuò)題現(xiàn)象是十分普遍和常見的。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算的學(xué)科，對(duì)學(xué)生各方面的思維能力也有較高要求，而小學(xué)生的細(xì)心程度不足，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)題目解答上犯錯(cuò)的現(xiàn)象。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取積極的干預(yù)策略，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)行提前干預(yù)，從而減少學(xué)生的錯(cuò)題率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)信心。

一、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行提前干預(yù)的重要性

（一）減少學(xué)生的錯(cuò)題現(xiàn)象、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)行提前干預(yù)，教師可以采取各種行之有效的干預(yù)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解和記憶程度，幫助學(xué)生不斷明晰相似知識(shí)點(diǎn)之間的異同之處，幫助學(xué)生有效掌握不同類型題目的典型解法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路走得更加輕松和順利。學(xué)生的錯(cuò)題現(xiàn)象減少，則學(xué)生很容易從中獲得一定的成就感和滿足感，從而不斷增強(qiáng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)學(xué)生充分建立起了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心后，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難感和排斥感將大大減輕，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是輕松而愉悅的。在此種良好學(xué)習(xí)心態(tài)的影響下，學(xué)生大腦的神經(jīng)皮層將始終處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的思維靈活性將不斷提高，這有助于學(xué)生收獲更好的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）履行教師的應(yīng)盡職責(zé)，發(fā)展教師的教學(xué)能力

對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)行干預(yù)，是教師充分發(fā)揮教育工作者職能作用的重要體現(xiàn)。教師不斷總結(jié)和反思教育經(jīng)驗(yàn)，從而探索出更加有效的教學(xué)策略，這也是教師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高自己教育教學(xué)能力的重要表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題干預(yù)不僅有助于體現(xiàn)教師的教育職責(zé)，樹立教師的正面形象，還有利于教師在具體的教育實(shí)踐過程中不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的教育能力，讓自己真正成為一名受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的優(yōu)秀教師。

二、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題提前干預(yù)的策略

（一）在趣味教學(xué)中加深學(xué)生記憶

對(duì)考察知識(shí)點(diǎn)的遺忘或錯(cuò)誤回憶是學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題或試題時(shí)犯錯(cuò)的重要原因之一。如果學(xué)生不能有效回憶學(xué)習(xí)過的公式定理、規(guī)律結(jié)論或是解題方法等，那么即便學(xué)生知道題目考察的主要知識(shí)點(diǎn)，也明白應(yīng)該采用何種解題方法，卻仍然難以收獲理想的試題練習(xí)或考試結(jié)果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷提高自己教學(xué)內(nèi)容的趣味程度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠產(chǎn)生深刻的記憶印象。如教師在講解“7個(gè)小伙伴坐船游玩一小時(shí)，雙人船的票價(jià)為25元/小時(shí)，四人船的票價(jià)為35元/小時(shí)，目前已經(jīng)有小伙伴提出了租2條四人船的方案，那么還可以怎樣租船？要花多少錢呢？”這道例題時(shí)，可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演，讓這幾名學(xué)生互相商討、集思廣益，提出更多的坐船選擇策略，然后讓這幾名學(xué)生自行計(jì)算相關(guān)方案的花費(fèi)。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演與合作探究的新穎教學(xué)方式解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，不僅大大減少了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶給學(xué)生的枯燥感，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于在此種教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，讓學(xué)生在實(shí)際參與或觀看其他同學(xué)參與情況的過程中加深對(duì)于該題目解題方法的記憶程度。

（二）在糾錯(cuò)練習(xí)中探究錯(cuò)誤原因

失敗是成功之母，犯錯(cuò)并不可怕，只要能夠正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、認(rèn)真分析犯錯(cuò)原因并加以改正，就能夠到達(dá)成功的彼岸。因此，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)題，教師切記不可隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵和體罰，而應(yīng)認(rèn)真分析總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因，并根據(jù)錯(cuò)題原因及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)練習(xí)，幫助學(xué)生在反復(fù)的糾錯(cuò)練習(xí)中明確自己的犯錯(cuò)原因，從而避免在后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)重復(fù)犯錯(cuò)的現(xiàn)象。如教師在講解“在一張邊長(zhǎng)是10厘米的正方形紙中，剪去一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。小明提出了三種不同的剪裁方案，那么剩下部分的面積是多少？剩下部分的周長(zhǎng)又是多少呢？”一題時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生在解題時(shí)產(chǎn)生的“既然三種方案中剩下部分的面積都是一樣的，那么周長(zhǎng)肯定也是一樣的”的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察三種不同方案中剩下部分的邊界長(zhǎng)度大小，讓學(xué)生明確“面積相同的圖形其周長(zhǎng)不一定相同，周長(zhǎng)相同的圖形其面積也不一定相同的”的數(shù)學(xué)道理，并在講解該習(xí)題后，為學(xué)生布置一些類似的習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深對(duì)于類似題目解題思路的理解。

對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)行提前干預(yù)，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值，還有利于切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上收獲更加豐滿的果實(shí)。因此，不僅是數(shù)學(xué)教師，其他各個(gè)學(xué)科的任課教師都應(yīng)該積極探索對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行提前干預(yù)的有效策略，努力促進(jìn)師生共贏局面的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]周利亞.提前干預(yù)錯(cuò)題提升解題效率[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2018（17）：56-58.