“和諧互助”教學模式在中學物理教學中的實施

孔德鑫

摘 要“和諧互助”教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)，在班級和諧的氛圍下，學生們在互助中學習物理知識，能夠提升課堂的學習效率。中學階段的物理學習是很多學生頭痛的部分，構(gòu)建“和諧互助”教學模式能夠使課堂教學三維目標全面發(fā)展。文章從筆者的教學經(jīng)驗出發(fā)和個人對“和諧互助”教學模式的實踐出發(fā)，分析這一模式在中學物理教學中的實施。

關鍵詞 和諧互助；教學模式；中學物理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0075-01

“和諧互助”教學模式即讓同桌成為一個學習小組，其中學習成績較好的是另一名同學的“師傅”，在課堂學習中實現(xiàn)合作進步?！昂椭C互助”教學模式旨在全體同學的參與和互助，提升學生們自主發(fā)展的水平?！昂椭C互助”是構(gòu)建高效的中學物理課堂的方式，學生們在輕松愉悅的氛圍下學習物理知識，才能真正成為物理課堂的主人。

一、“和諧互助”課堂教學模式實施的要義

（一）“和諧互助”課堂教學模式實施的前提是師徒定位

“和諧互助”教學模式將學生們分成“小師傅”和“小徒弟”兩個部分，而角色的區(qū)分并不僅僅是依靠成績判斷的，做好師徒的定位才是“和諧互助”教學模式成功的關鍵。中學物理老師要在一定時間內(nèi)觀察學生們的學習能力和思想品德修養(yǎng)，結(jié)合多方面綜合因素確定“小師傅”和“小徒弟”的角色?！靶煾怠毙枰獜谋O(jiān)督環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)做好各個方面對“小徒弟”的指導，傳授更多的學習方法，在和諧互助的關系中構(gòu)建和諧的關系，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）“和諧互助”課堂教學模式實施的關鍵是培訓師傅

中學物理教學需要面向全體同學進行，但要重視培育“小師傅”的能力，“小師傅”才能成為稱職的師傅?！靶煾怠辈粌H要會解決物理問題，更要學會解決物理問題的思路，能夠?qū)崿F(xiàn)知識點和知識點的銜接。“小師傅”需要給予“小徒弟”幫助，在互助中探討解題思路。因時間和精力的限制，物理老師不可能做到面面俱到，需要“小師傅”的幫助。而物理老師在培養(yǎng)“小師傅”的過程中需要從學習習慣、思想品德和心態(tài)等多個方面著手，這是教出好的徒弟的前提。

（三）“和諧互助”課堂教學模式實施的根本是訓練徒弟

“和諧互助”教學模式終極目標還是實現(xiàn)“徒弟”的發(fā)展，培養(yǎng)“小師傅”并不意味著忽視“小徒弟”，而是更重視對“小徒弟”的訓練，在學生們身邊“安插”了屬于自己的老師，能夠隨時隨地請教問題，實現(xiàn)物理學習方面的共同成長。

二、“和諧互助”教學模式在中學物理教學中的實施

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)合作意識

傳統(tǒng)中學物理授課模式下，教師扮演著課堂的主宰者，而在“和諧互助”教學模式下，物理老師需要轉(zhuǎn)變個人的角色，構(gòu)建和諧的師生關系，為師生互助和生生互助奠定基礎，應用師友型的課堂教學管理可以提升學生們的參與意識和合作意識?！昂椭C互助”教學模式下物理老師要把握“質(zhì)”和“量”，合理安排“和諧互助”教學的空間。在展開“和諧互助”教學之前要幫助學生們明確目標和進度，推動互助學習模式的有效展開。物理老師要做好監(jiān)督者，成為“和諧互助”教學模式的組織者。例如，在學習杠桿一課的知識時，一些學生并不能理解杠桿的原理，讓“小師傅”幫助“小徒弟”做杠桿實驗，在合作的實踐中提升對物理原理的理解能力，能夠提升中學物理教學整體效率。

（二）建立師友規(guī)則，規(guī)范互助活動

“和諧互助”教學模式的順利開展離不開師友規(guī)則的約束，在既定規(guī)則中進行師友互動交流活動可以讓學生們積極主動的思考，學會傾聽別人的想法，學會詮釋和證明自己的想法等等。“和諧互助”教學模式下，捆綁式的管理能夠建立同桌間的連帶關系，學習的積極性和主動性也大大提升。誠然，物理老師要合理調(diào)控“小師傅”和“小徒弟”的學習狀況，防止“小徒弟”失去學習的自主性，有利于穩(wěn)步開展互助教學活動。

（三）注重實驗學習，提供表現(xiàn)機會

“和諧互助”教學模式除了需要做好生生互助工作之外，還要通過實驗學習激發(fā)學生們學習的自主性。“和諧互助”教學模式注重學生們的自主思考，在這一前提下組織和諧互助的溝通交流。例如，中學物理教學中的電聯(lián)和并聯(lián)的知識是學生們學習的重點和難點，物理老師要設計一些簡單的實驗，讓學生們可以在干電池和燈泡的實驗中發(fā)揮個人的主觀能動性，學生們通過自主實驗感受到物理學習的樂趣，這是基礎知識和理論教學難以匹及的。在中學物理教學中應該為“小徒弟”們提供更多的發(fā)言機會，防止在學習上處于弱勢的學生成績越來越差，陷入了惡性循環(huán)當中?！靶煾怠焙汀靶⊥降堋痹诤献骰ブ屑尤氲秸n堂學習當中，才能發(fā)揮”和諧互助“教學模式的價值。

（四）合理運用評價，構(gòu)建和諧課堂

中學物理教學中，評價是讓學生們認識自己的重要方式?！焙椭C互助“教學模式強調(diào)生生評價，強化學生們物理學科學習的動力，學生們在和諧互助中發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，能夠讓學生們真正有所收獲和有所成長。

三、結(jié)束語

總而言之，“和諧互助”教學模式對于中學物理教學的發(fā)展具有重要意義，是推動師生互動、生生互助的重要形式，學生們的自主性在“和諧互助”教學模式中被激發(fā)出來，有利于實現(xiàn)全體學生的進步和成長，將物理教學提升到新的層次上。

參考文獻：

[1]李志剛.“和諧互助”式教學策略研究概述[J].中國教育學刊，2010，31（12）：46-49.