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    生成性教學(xué)淺探

    2019-08-09 05:46:07周勝妮
    湖北教育·教育教學(xué) 2019年7期
    關(guān)鍵詞:沐浴露皮膚癌預(yù)設(shè)

    周勝妮

    教學(xué)在整體上要有計劃,在局部中要能生發(fā),在宏觀上要進(jìn)行預(yù)設(shè),在微觀上要積極生成。為了有效促進(jìn)生成性教學(xué)的開展,教師應(yīng)該采取那些行之有效的教學(xué)策略呢?

    確定目標(biāo),創(chuàng)設(shè)生成空間。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ),生成是對預(yù)設(shè)的發(fā)展和超越。為了謀求優(yōu)質(zhì)的生成,課前的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)新課標(biāo)要求,在目標(biāo)、過程、方法及評價體系等方面為學(xué)生個性發(fā)展預(yù)留更大的空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。

    教學(xué)上海教育出版社《實用語文》第五冊第11課《學(xué)?!窌r,筆者在課前就依據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計了總的教學(xué)目標(biāo)和A、B、C三個分層教學(xué)目標(biāo)。

    總目標(biāo):1.學(xué)生能正確認(rèn)讀詞語“學(xué)校、我們”,并會拼讀。2.學(xué)生能認(rèn)讀“這是我們的學(xué)?!保箤W(xué)生熱愛自己的學(xué)校。3.學(xué)生能正確認(rèn)識和書寫漢字“我”。

    分類目標(biāo):

    A類:1.學(xué)生能正確認(rèn)讀詞語“學(xué)校、我們”,并會拼讀。2.學(xué)生能認(rèn)讀“這是我們的學(xué)校”,使學(xué)生熱愛自己的學(xué)校。3.學(xué)生能正確認(rèn)識和書寫漢字“我”。

    B類:?1.學(xué)生能正確認(rèn)讀詞語“學(xué)校、我們”。2.學(xué)生能說出“這是我們的學(xué)?!保箤W(xué)生熱愛自己的學(xué)校。3.學(xué)生能正確認(rèn)識和描紅漢字“我”。?

    C類:1.學(xué)生能跟老師讀詞語“學(xué)校、我們”。2.學(xué)生能說出“這是我們的學(xué)?!?,并產(chǎn)生對學(xué)校的喜愛。3.學(xué)生在老師幫助下書寫漢字“我”。

    根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo),讓每個類別的學(xué)生都能享受到與其智力和能力相匹配的學(xué)習(xí)樂趣和成就感,可以有效調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓全體學(xué)生都學(xué)有所得,提高動態(tài)生成的可能性指數(shù)。

    循循善誘,促進(jìn)動態(tài)生成。特殊兒童由于生理心理發(fā)展上落后于正常兒童,他們的學(xué)習(xí)能力就更容易受到局限,比如自制力更差,注意力更不容易得到較長時間的集中,所以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣尤為重要。

    對特殊兒童,要遵循啟發(fā)式教學(xué)原則,在他們出錯時,千萬不要去打擊、約束他們。如在完成《勤洗澡? 勤洗手》的教學(xué)后,筆者像往常一樣詢問學(xué)生對今天的課程有何疑問。話音剛落,肖蕊舉手發(fā)言了:“周老師,你說洗澡用沐浴露可以洗得更干凈,但我爸爸說用沐浴露洗澡會得皮膚癌,這是真的嗎?”話音剛落,教室里就熱鬧起來,有的學(xué)生露出不以為然的笑,更多的學(xué)生面露惶恐,畢竟,死亡對這些智力發(fā)展落后的孩子而言,是令人恐懼的。面對肖蕊的提問,我首先對她的勇敢及積極思考的勇氣和態(tài)度進(jìn)行了充分的鼓勵和肯定,號召其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)。為了解決這個問題,筆者設(shè)計了五個相關(guān)問題讓學(xué)生討論:1.你和家人平時洗澡使用沐浴露嗎?2.你身邊有人因為使用沐浴露得皮膚癌嗎?3.你家的沐浴露是從哪里買的?4.你每次洗澡擠多少沐浴露?5.你抹了沐浴露后會沖洗干凈嗎?

    通過討論,學(xué)生得出的結(jié)論是:只要使用合格的產(chǎn)品,并且能沖洗干凈,不留在皮膚上,沐浴露不僅不會導(dǎo)致皮膚癌,還會因其清潔和保濕功能起到保護(hù)皮膚的作用。

    (作者單位:麻城市特教學(xué)校)

    責(zé)任編輯? 吳鋒

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