從觀察積累走向活學活用

畢朝暉

初中生在記敘文寫作中，受閱歷、視野、信息篩選能力等所限，選材陳舊，大同小異。作文時如何選擇、運用好素材，寫出生動、鮮活的記敘文呢？

一、挖掘生活中的“本色”

“本色”是指那些表面上看很不起眼的人或不顯眼的細微之事，這些人、事雖然是原始的、不起眼的，但能夠體現(xiàn)人的本色或本質(zhì)。這些“本色”的事或人在生活中最常見，也最容易忽視，很多同學的作文中可能會出現(xiàn)“本色”的事或人，由于材料的處理不當，最閃光的地方?jīng)]有挖掘出來，以致作文平淡，表達效果一般。

一次作文中，筆者要求以“上學或放學路上的見聞”為題材，自命題作文。一位學生以“泥濘中的愛”為題，記敘的是冬季清晨雪后的上學路上，雪的融化導致道路的泥濘，行走困難。他看到一群環(huán)衛(wèi)工人拿著鐵鍬鏟除污雪和泥水，心中大為感動，路過常買餛飩的早餐店，居然熱氣騰騰，正在營業(yè)，看著餛飩店旁一排緊閉的店面，心中大呼“幸運”，連忙像往常一樣買了一碗餛飩，吃完后上學。結(jié)尾又再次對環(huán)衛(wèi)工人的職業(yè)操守抒發(fā)感激和贊嘆之情。

學生的作文標題和內(nèi)容，雖然不是上乘之作，但事件真實，感情真摯，主題較突出，可圈可點。筆者閱讀作文后，便與學生展開探討，指出了問題：文章真實可感，題材陳舊，寫環(huán)衛(wèi)工人的作文太多了，無新意，很難出彩。怎么辦呢？筆者進一步引導，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外，還有哪些印象深刻的人或事？學生思索了半天，說出“餛飩店老板在異常天氣里正常開業(yè)”“我常買餛飩，餛飩餡種類多，也很好吃”。鑒于此，筆者點撥說“餛飩店開了多少年？生意好嗎？”“老板是什么樣的人？”“餛飩店老板是不是在堅守？”在筆者的啟發(fā)下，學生開始在上學時和放學后細心觀察餛飩店，并在購買餛飩時主動與老板交談，了解老板經(jīng)營餛飩店的故事。

三天后，學生向筆者反饋觀察和調(diào)查的素材：1.餛飩店開了8年，老板是一對年近60歲的夫婦;2.餛飩店主早起經(jīng)營是因為當初陪孫子讀書，就按照學生上學時間營業(yè)，孫子考上大學后還一直保持這個時間規(guī)律;3.幾次想轉(zhuǎn)讓店面，因很多老顧客舍不得，學生居多，薄利多銷，讓顧客吃飽吃好也收獲一分喜悅，店主愿意這樣堅持;4.老顧客偶爾忘了帶錢，賒賬是常事;遇到乞討之人，店主還會送上一碗熱餛飩。筆者表揚了學生觀察和調(diào)查的細致，并和學生一起討論該如何寫好餛飩店店主的事跡。不久，學生的新作《愛的餛飩》完成，作文中記敘了冬季清早雪后的上學路上，人跡稀少，很多店鋪尚未開門，只有9平方米的餛飩店按時營業(yè)，店主老夫婦熱情地招待陸續(xù)上學買餛飩的學生。作文中間回憶了店主開店緣由和經(jīng)營之道，結(jié)尾這樣寫道：

店主老夫婦寒冬清晨的堅守，不僅僅是陪伴孫子時養(yǎng)成的愛的習慣，更是對上學學生的牽掛，對無數(shù)老顧客的承諾！一個個熱騰騰的餛飩，化為無聲的關愛，溫暖著每個路過的人！

作文結(jié)尾直接點明主題，引發(fā)讀者對生活中普通人和事的思考，“本色”素材，更能震撼人的心靈，引起共鳴。

二、成就自己的“生花妙筆”

課內(nèi)外閱讀是獲取作文素材的常見方式。除了閱讀教材，教師還要引導學生多讀課外書，特別是篇幅不長、有借鑒意義的時文或美文，讓學生在閱讀中借鑒，在借鑒中模仿，在模仿中形成個性化寫作。

一次作文訓練時，筆者要求以“母愛”為話題寫一篇作文。類似的作文訓練有很多，學生寫出的佳作也不少，但借用他人的“妙筆”來寫屬于自己的作文卻少見。有一位學生拿到題目后，寫了一篇《有愛的豆?jié){不用糖》，歌頌了母愛的偉大與無私：

得了甲流后，我的脾氣變得暴怒無常。望著寫著“隔離”二字的大門，心情異?；野担闹艿撵o謐常讓我感到絕望?？粗娨曅侣?，我會猛地將床頭東西扔向地面。媽媽不顧護士的勸阻，戴著口罩，穿著防護服悄悄來到我身邊，大氣都不出，眼眶里的淚在轉(zhuǎn)動。

……

一天清晨，媽媽戴著口罩又悄悄來到病床前，“沒胃口，就多少喝點湯吧？”“身體需要營養(yǎng)，抵抗力強，病好得快”。看著媽媽憔悴的眼神，我心頭一軟，說：“我想喝點豆?jié){?！眿寢尭吲d得像個小孩子，連忙說：“我就去現(xiàn)磨，要不了多久?！辈灰粫海瑡寢屘嶂M豆?jié){的保溫杯，又悄悄來到床前。我拿著杯子，輕輕吸了一口，豆?jié){是淡淡的，忘放糖了。媽媽看我眉頭皺了一下，忙問道：“是不是媽媽忘記放糖了？”我笑著說：“不，很甜，很香！”媽媽開心地笑了。

有愛的豆?jié){不用糖。

學生選材的靈感源于教材中的課文，在寫法上也大膽地借用了《秋天的懷念》中的妙筆。特別是作文開篇的方式，和《秋天的懷念》如出一轍，但也有自己的精彩，結(jié)尾短短一句話，既照應了標題，又點明了主題。

三、捕捉媒體中的“靈感”

現(xiàn)代社會是信息化社會，網(wǎng)絡、電視和APP軟件隨時推送著各種信息，有很多信息也能成為記敘文的素材，關鍵是看我們?nèi)绾稳ゲ蹲侥艹蔀閷懽魉夭牡挠杏眯畔ⅰ?/p>

一次作文時，筆者要求以“奉獻”為主題寫一篇記敘文。很多學生就從職業(yè)人物中選出奉獻的材料，如無影燈下的手術(shù)醫(yī)生、邊疆守邊的戰(zhàn)士、任教多年的教師等。由于這些職業(yè)素材寫得比較多，缺乏新意。一名學生以“那些花兒”為題，記敘了一個名校畢業(yè)的大學生，主動到大別山區(qū)農(nóng)村中學任教的動人故事，歌頌了新時代青年學子扎根基層，奉獻著愛心用實際行動創(chuàng)造自己的人生價值。這篇作文的選材“靈感”就源自央視公益廣告：“那笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命每個角落靜靜為我開著……”這首在央視公益廣告播放的歌曲，描述的是到貴州邊遠山區(qū)支教遇難的武漢大學生趙小婷的感人事跡。

這位學生看到題目后，就想起了這則公益廣告和在山區(qū)任教的姐姐， “靈感”立即迸發(fā)。他記敘姐姐畢業(yè)后主動到農(nóng)村學校任教，在生活條件艱苦、教學設備缺乏的情況下，和學生長期生活在一起，兢兢業(yè)業(yè)地教書育人，且深受學生歡迎和愛戴的事。作文結(jié)尾對“奉獻”又有了新的詮釋：

又是一個春天的周末，爸爸帶著我來看望遠在山區(qū)支教的姐姐。正值午后，全校師生大掃除，我找到正在操場角落忙著和學生一起除草的姐姐。姐姐聽到我的呼喊聲，高興地抬起頭，跑過來。我望著滿是笑容的姐姐，昔日白皙的皮膚變成深紅色，豆大的汗珠從臉頰劃過一條黑色的痕跡，心痛地說：“姐，你又瘦了，受苦了！”姐姐用手帕擦著汗珠笑著說：“吃啥苦啊，和這里讀書的孩子比，姐不知該有多幸福！”

奉獻是什么？奉獻就是身在苦中卻能以苦為樂的精神;奉獻就是將自己最美的青春年華放在國家最需要的地方;奉獻就是在平凡生活中以自己的微薄之力點亮孩子人生的方向！操場上的花壇中不知名的花正在盛開，姐姐，你就是那盛開花兒中的一朵！姐姐，我為你驕傲！

作文雖然是寫教師，卻將寫作主旨投向新時代青年的人生觀和價值觀，既凸顯了主題，又具有新時代的意義，堪稱佳作！

優(yōu)秀的記敘文需要好的素材，好的素材需要學會選擇和運用，我們不僅要學會拓寬選材的途徑，更要學會巧妙地裁剪和運用，這樣，才能寫出有真情實感、震撼讀者心靈的作品來！

（作者單位：黃岡市英山縣南河鎮(zhèn)中心學校）

責任編輯? 吳鋒