拾級(jí)而上教閱讀

鐘濤 劉芳

針對(duì)初中生閱讀量少、缺乏有效閱讀方法的現(xiàn)狀，課題組采取了課外閱讀游戲化實(shí)施策略。讓學(xué)生在“晉升七級(jí)就能開(kāi)宗立派”的激勵(lì)下主動(dòng)走向書(shū)海，踏上一條“多讀——愛(ài)讀——會(huì)讀——?jiǎng)?chuàng)讀”的陽(yáng)關(guān)大道，實(shí)現(xiàn)效率、方法、理解能力的全面培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。

一引提效率。一至二級(jí)為第一階段，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀效率，閱讀規(guī)劃以精讀與跳讀的內(nèi)容為主。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)某本書(shū)的閱讀規(guī)劃表，以保證科學(xué)高效地閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生做規(guī)劃時(shí)，可要求學(xué)生借助書(shū)本的目錄，選擇自己感興趣的作為精讀的內(nèi)容，不感興趣的作跳讀處理。當(dāng)然，教師也可以明確地建議哪些應(yīng)該精讀，哪些可以跳讀，以免學(xué)生遺漏了重要內(nèi)容。對(duì)于有反復(fù)閱讀價(jià)值的書(shū)，教師還可以提示學(xué)生在通讀之后，再進(jìn)行更為科學(xué)的規(guī)劃。例如《白話史記》的閱讀。

至于升級(jí)時(shí)的考核，教師只需對(duì)照學(xué)生的閱讀情況提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題即可。如學(xué)生在閱讀《獵人筆記》后，教師可以提如下問(wèn)題：你認(rèn)為雷第洛夫是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為作者在刻畫(huà)人物時(shí)擅長(zhǎng)使用哪種手法？請(qǐng)你分享幾個(gè)給你留下了深刻印象的情節(jié)。

二引教方法。三至六級(jí)為第二階段。在這一階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用摘抄和批注的方法去增進(jìn)積累和理解，力求讓學(xué)生的摘抄和批注從盲目隨意到頗有章法。就摘抄而言，教師先要引導(dǎo)學(xué)生確立分類標(biāo)準(zhǔn)。例如文學(xué)著作的摘抄可以整理為生字詞類、成語(yǔ)類、妙語(yǔ)類，又可以按表達(dá)方式，分為描寫(xiě)類、抒情類等，也可按語(yǔ)言風(fēng)格或主題分類，還可以讓學(xué)生自行確立分類標(biāo)準(zhǔn)，教師定奪。然后要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中實(shí)時(shí)摘抄，之后再分類整理。此外，教師也需給學(xué)生提供一些范例。例如《平凡的世界》中哲理類經(jīng)典語(yǔ)錄。

對(duì)于批注的指導(dǎo)，首先，要指導(dǎo)學(xué)生批注的基本規(guī)范，如圈點(diǎn)勾畫(huà)和相關(guān)符號(hào)的設(shè)置等。其次，要加深學(xué)生對(duì)批注的認(rèn)識(shí)，了解幾種常見(jiàn)的批注類型：注解、提要、批語(yǔ)。并且要借助具體的范例，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。下面是《平凡的世界》批注樣例。

三引培能力。筆者認(rèn)為，學(xué)生的閱讀理解能力可以在讀后感中集中體現(xiàn)。為此，在學(xué)生挑戰(zhàn)第七級(jí)時(shí)，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀后感寫(xiě)作的指導(dǎo)。“引、議、聯(lián)、結(jié)”是讀后感寫(xiě)作的四個(gè)基本組成部分，也是我們指導(dǎo)的主要內(nèi)容?！耙笔瞧瘘c(diǎn)，“議”是難點(diǎn)，“聯(lián)”是亮點(diǎn)，“結(jié)”是落腳點(diǎn)。但在學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際中，往往引得多，議得少。此時(shí)，教師需提供一些佳作并進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)關(guān)注閱讀體驗(yàn)和閱讀感悟，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的顯現(xiàn)。例如：教師用屏幕顯示學(xué)生的《平凡的世界》讀后感佳作片段：

從《平凡的世界》最后一頁(yè)收回目光，看到桌上的咖啡還冒著熱氣。不覺(jué)沉吟，孫氏兄弟的人生與一杯苦咖啡何其相似?？酀强Х鹊脑?，亦是生活的原味?？Х纫蚩酀枷悖钜蚩酀S厚。端起杯子的時(shí)候心里向往的不正是那讓人神清氣爽、耳聰目明、欲罷不能的苦澀嗎？

也有人喜歡帶有甜味的咖啡。這并不難，但需你自己動(dòng)手，往杯中加入一枚方糖，再慢慢攪拌，讓咖啡的苦澀與方糖的甘甜渾然一體。那種柳暗花明、甘苦自知的況味也是一種不可多得的人生境界。

學(xué)生瀏覽后，教師先請(qǐng)學(xué)生找出其中“引”的部分與“議”的部分，并把握其詳略安排;再請(qǐng)學(xué)生討論作者這樣安排詳略的目的是什么。本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在讓學(xué)生了解作者在讀后感中“引”與“議”部分的詳略安排，深入體會(huì)在讀后感寫(xiě)作中，“議”才是重點(diǎn)。

（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）