高中如何利用現(xiàn)代信息資源提高學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)效率

何魁

摘 要 在現(xiàn)代信息進(jìn)入2.0時(shí)代，高中語文教學(xué)中如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息資源的作用，突破學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐探索出利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱詩詞鑒賞方法，記住常用術(shù)語；利用信息手段尋找突破口突破一處而觀全局；查閱慣用詞語，掌握鑒賞語言等三個(gè)方面闡述提高詩詞學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞 信息資源；高中語文；詩詞；學(xué)習(xí)效率；方法

中圖分類號：G203，A，A14，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0021-01

在信息化時(shí)代，高中語文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。詩詞鑒賞是高中語文教學(xué)難點(diǎn)之一，在教學(xué)中充分發(fā)揮各類現(xiàn)代信息資源平臺的作用，通過教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，積累更多詩詞鑒賞的方法和技巧，提高其學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合高中語文科特點(diǎn)及該學(xué)科對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，不斷嘗試將現(xiàn)代信息資源引入詩詞教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。

一、指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱詩詞鑒賞方法，記住一些常用的詩詞鑒賞術(shù)語，為自主鑒賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期教學(xué)人教版《古代詩歌散文欣賞》（選修）教材“詩歌之部”之前，我先引導(dǎo)學(xué)生對必修一至必修五中的詩歌篇目進(jìn)行回憶，安排學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱詩詞鑒賞方法，要求學(xué)生從表達(dá)技巧、思想情感、語言特點(diǎn)、創(chuàng)作風(fēng)格、意境意象等幾方面分類記錄詩詞鑒賞術(shù)語。教學(xué)具體篇目之前，先檢測學(xué)生的課前查閱網(wǎng)絡(luò)資源開展自主預(yù)習(xí)的情況，并安排課時(shí)對詩詞鑒賞方法予以指導(dǎo)交流。

學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資源得知，表達(dá)方式中的描寫有白描工筆、虛實(shí)結(jié)合、哀景寫樂、點(diǎn)面結(jié)合、粗筆勾勒、明暗結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、樂景寫哀、正側(cè)結(jié)合等；思想感情方面的有憂國憂民、寂寞、激憤、傷感、迷戀、惆悵、堅(jiān)守節(jié)操、煩悶、憂愁、恬淡、仰慕、閑適、孤獨(dú)、歡樂等。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱獲得這些詞語并記住之后，教學(xué)時(shí)再結(jié)合具體詩詞進(jìn)行鑒賞分析，學(xué)生很快就能掌握詩詞鑒賞的基本技巧。

二、課堂詩詞教學(xué)中利用現(xiàn)代信息手段引導(dǎo)學(xué)生尋找突破口，重點(diǎn)深入突出一處而觀全局

（一）明確類別，給學(xué)生一些鑒別各類詩詞所具備特征的技法

按照詩詞的表現(xiàn)形式可分為自由詩詞和格律詩。自由詩形式自由，重點(diǎn)通過意象的設(shè)置來傳遞情感，揭示主旨，表達(dá)思想，而格律詩則工整、嚴(yán)格、對仗押韻?，F(xiàn)我以格律詩所屬類別予以闡述。

古典詩詞鑒賞時(shí)首先要把握住它們屬的類別，然后才能根據(jù)所屬類別作深入分析。格律詩詞可分為懷古類、送別類、思鄉(xiāng)類、借景抒情或托物言志類、戰(zhàn)爭類等，再依據(jù)類別教給他們一些通用的判斷方法。送別類要么表達(dá)惜別之情，要么表達(dá)別后思念，要么傳遞勸勉、告慰，要么以別諷喻等；而戰(zhàn)爭類詩詞，要么表現(xiàn)作者對戰(zhàn)爭的厭惡，要么揭示詩人對和平的美好向往或借戰(zhàn)爭以諷喻時(shí)代內(nèi)容。當(dāng)教師把這些公式教給學(xué)生后，再結(jié)合具體詩詞予以點(diǎn)撥，學(xué)生就容易接受了。

（二）巧抓關(guān)鍵詞句，以一詞一句道破天機(jī)

詩詞講究錘煉字句，而閱讀鑒賞詩詞宜從關(guān)鍵詞句入手分析詩人情感，體會主旨，透視詩人思想與情操。

教學(xué)趙詩秀的《約客》一詩，我從詩中“敲”字的分析入手，從而分析詩人情感，學(xué)生極易接受。而教學(xué)毛澤東的《沁園春·長沙》一詞，則通過引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語“獨(dú)”、“看”、“悵”、“憶”等詞入手，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感三個(gè)方面領(lǐng)會這些詞語運(yùn)用的妙處，既教會了學(xué)生抓關(guān)鍵詞語鑒賞詩詞的方法，還能讓學(xué)生通過這些詞語的引領(lǐng)很快熟讀成誦。

很多詩詞中都有關(guān)鍵詞句，而且很多關(guān)鍵詞句都蘊(yùn)含詩人情感，揭示主旨，表達(dá)詩人思想和志向，通過抓這些關(guān)鍵詞句就能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把詩詞中作者的“志”挖掘出來，從而降低教學(xué)難度。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息平臺的查閱掌握鑒賞慣用詞語，準(zhǔn)確運(yùn)用詩詞鑒賞語言

在古詩詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息平臺查閱，掌握一些古詩詞鑒賞慣用詞語，讓他們從詩詞鑒賞的表現(xiàn)手法、風(fēng)格特點(diǎn)、語言特色、藝術(shù)手法、思想情感、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法等方面積累鑒賞語言。

從古典詩詞的整體風(fēng)格特點(diǎn)看，可選擇的詞語有清新、雄奇、剛健、悲壯、曠達(dá)蒼涼、明麗輕快、飄逸、委婉含蓄、纏綿緋側(cè)等，在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面常用的詞匯有回環(huán)反復(fù)、對仗工整、錯(cuò)落有致、環(huán)環(huán)相扣、前后照應(yīng)，一詠三嘆、逐層拓展、層層推進(jìn)等。教學(xué)馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生通過畫面的理解，可概括出本詞風(fēng)格上的特點(diǎn)：蒼涼。學(xué)生掌握一些詩詞鑒賞慣用詞匯后，教師在教學(xué)中多次示范分析點(diǎn)撥，學(xué)生多次訓(xùn)練嘗試，學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞時(shí)，用準(zhǔn)確的鑒賞語言表達(dá)自己的理解就不再是難事了。

正如吳文博老師所講：“語文是一門行為科學(xué)，語文教師的天職就是播種行為，讓學(xué)生心、口、手、眼多動(dòng)，在多動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣中收獲成就?！辫b于此，我在詩詞鑒賞教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息平臺指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)心動(dòng)手，為他們突破古詩詞教學(xué)難點(diǎn)提供更多幫助，自然就能提高學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)效率。

基金項(xiàng)目：本文系中央電教館全國教育信息技術(shù)規(guī)劃研究重點(diǎn)課題“基于云平臺的數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用”研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知教育箴言[M].哈爾濱出版社，2011.