如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

吳利

摘 要 多年來，語文教育在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，走入誤區(qū)。教師按照陳舊的教學方式，一直以照本宣科的課堂教學手段教導(dǎo)學生，學生也只能一味的接受，很少進行對自身思維意識的拓展。因此本文結(jié)合小學語文教學活動，談?wù)勁囵B(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的一些做法。

關(guān)鍵詞 小學語文；課堂教學；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0019-01

新課程教育改革要求教師在進行課堂教學活動時，重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。小學生正處于思維意識尚未完全發(fā)育成熟的階段，既容易被外界影響，又同時是教師培養(yǎng)其思維意識的最好時期。這就要求教師意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要作用，從而在尋找各種有效培養(yǎng)途徑的同時，促進學生未來的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的必要性

創(chuàng)新思維影響能夠一個人的發(fā)展前途。當今社會，對創(chuàng)新型人才的要求越來越高。踏實肯干固然重要，但從某種意義上來說，有無創(chuàng)新思維才是關(guān)鍵。很多名家偉人都是具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出不同尋常的東西，成為令人欽佩的偶像。創(chuàng)新思維應(yīng)該是我們每個公民應(yīng)該具備、學習的能力，因此創(chuàng)新思維應(yīng)該從學生小學時期就開始培養(yǎng)。小學階段的學生天真、好奇、充滿了求知欲，因此也是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的重要時期。而小學語文作為學生學習的基礎(chǔ)課程，不僅對提高學生的人文素養(yǎng)與全面發(fā)展有著重要的作用，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵學科。所以在小學語文教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，已經(jīng)刻不容緩。

二、如何在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

（一）建立民主和諧的師生關(guān)系，營造輕松的教學環(huán)境

課堂是學生學習知識的基地，課堂教學也應(yīng)該是師生之間情感交流的樞紐。所以在課堂中創(chuàng)造一種舒適、愉悅的教學氛圍，能夠讓學生保持心情愉快、放松的狀態(tài)，不僅可以提升其學習的積極性，也有利于學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠大膽提出自己的見解和看法。相反，如果老師的課堂過于嚴肅，就會抑制學生的學習積極性。學生不敢提出自己的想法，對于教師所講的知識只是一味接受，這樣會阻礙其創(chuàng)新思維的活躍性，影響學生進步。所以，教師應(yīng)該采用微笑式教育，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，做到尊重學生、關(guān)心學生、信任學生，包容學生每一個新奇的想法，與其建立一種和諧、平等的新型師生關(guān)系。走進學生的心靈，了解學生的真實想法。在建立這種友好的師生關(guān)系后，會大大提高學生的學習積極性，使學生能夠會加更愿意主動思考、與他人交流，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。

（二）抓住學生的閃光點，挖掘其創(chuàng)新激情

小學階段的孩子大多都充滿好奇心，且心中有極強的勝負心，他們總是喜歡受到別人的夸獎，獲得夸獎后產(chǎn)生的成就感是他們努力學習，取得進步的動力。為此，需要教師在教學中夸獎學生，讓其在學習過程中有滿滿的成就感。例如，在一個學生提出一個新穎的想法時，教師應(yīng)該要毫不吝嗇的用“你說得真好！”這類話來激勵孩子。所以教師需要設(shè)法為學生創(chuàng)造獲得成功體驗感的機會，使學生在感受到被夸獎喜悅的同時，也會大大提高自身的求知欲望，從而產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識，幫助學生能夠爭取獲得更大的進步。

（三）改變課堂教學模式，訓練學生的創(chuàng)新思維

語文教育存在這樣的情況，老師只是照本宣科的按照書中內(nèi)容強行灌輸給學生，不會進行多余的解釋，典型的“考試考什么，我們就講什么”。而大多數(shù)學生也只是一味的接受，沒有經(jīng)過自己的思考，為考試成績而學習。偶爾課堂上會出現(xiàn)一些有奇特想法的學生，教師會把其當作是在課堂上搗亂的學生。因為在傳統(tǒng)老師的標準里，只有認真聽其話的學生才是好學生。有時老師會對這些學生進行批評教育，同學也會對其議論紛紛?？上攵?，在這樣的教學環(huán)境下學生怎么還敢提出質(zhì)疑呢？因此讓學生勇敢的表達自己內(nèi)心真實的想法和疑問，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要步驟。教師應(yīng)該在教學過程中，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置疑問等方面對學生進行培養(yǎng)。例如，在上《曹操稱象》這一課之前，鼓勵學生們自由發(fā)表自己的看法，如果是自己要稱一只大象會采用怎樣的方法對大象進行稱量？通過這樣的方式能有效的激發(fā)學生的思維活躍性，在提高學生學習積極性同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（四）積極開展課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

玩樂是孩子的天性，在玩耍過程中學習是學生們最喜歡的學習方式。教師可以通過開展一些活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在學《草船借箭》一課時，教師可以舉辦相關(guān)的話劇比賽，讓學生們根據(jù)自己對本篇文章的了解排練成一部話劇，允許學生通過自己想象自行加入一些情節(jié)。這樣不僅可以提升學生參與課堂活動的積極性，也能在加深學生對課文理解的同時，使學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。另外，教師還可以舉行辯論賽。如在學《孔融讓梨》一課時，教師引導(dǎo)學生將課文知識與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)，說說當今世界還需不需要謙讓精神，學生們組成正、反方，為自己的觀點進行辯解。在這種活動形式的開展下不僅能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，也在提升學生創(chuàng)新思維的同時，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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