新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

劉正先

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是通過(guò)教材，主要教授學(xué)生：有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算，單位轉(zhuǎn)換等，為初中數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。勤學(xué)善思，學(xué)以致用，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)吸收的過(guò)程，而應(yīng)該是以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此筆者根據(jù)多年教授小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就在新課改背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0007-01

在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于人今后的發(fā)展有這至關(guān)重要的作用。小學(xué)時(shí)期又是學(xué)生為學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)期。因此需要教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)、尋找知識(shí)的動(dòng)力。知識(shí)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系生活，要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)己有知識(shí)的理解為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。

一、情境創(chuàng)設(shè)生活化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是種經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，其經(jīng)驗(yàn)主要表現(xiàn)為操作運(yùn)算行為。在新課標(biāo)背景下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先準(zhǔn)備好的知識(shí)學(xué)習(xí)體系硬塞給學(xué)生，而變成學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與成為學(xué)習(xí)中的組織者，參與者和合作者。而情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情有非常顯著的作用。在授課中不斷引入生活中的例子，讓同學(xué)們感受的數(shù)學(xué)就在我們的身邊從而能更好的學(xué)習(xí)。

例如在講授“小數(shù)的意義與性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，課前教師先準(zhǔn)備一個(gè)卷尺，上課后教師說(shuō)：“老師很好奇你們知道自己現(xiàn)在身高有多少嗎？我這里有一個(gè)卷尺你們誰(shuí)想測(cè)一測(cè)自己的身高？”學(xué)生們你來(lái)我往的討論著，并積極參與。測(cè)量完畢后教師在黑板上以小數(shù)形式寫(xiě)出幾位同學(xué)的身高，隨后教師引出本節(jié)課話題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)其理性思維能力。

二、課堂教學(xué)生活化

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)往往較枯燥。教師只注重理論的教學(xué)，而忽略了教學(xué)中知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，忽略了學(xué)生接受知識(shí)的差異性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到樂(lè)趣?！缎抡n標(biāo)》中指出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)該要有生活數(shù)學(xué)觀，學(xué)生通過(guò)自己的探索去體會(huì)了解數(shù)學(xué)，通過(guò)自己的大量實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生通過(guò)自己切身感受去豐富對(duì)數(shù)學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，提升學(xué)生的興趣，引起與學(xué)生的共鳴，使學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，從而自主有效的領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)。

例如在“小數(shù)的意義與性質(zhì)”講解中，在結(jié)束情景教學(xué)后，首先使學(xué)生提起對(duì)課堂的興趣，此時(shí)教師問(wèn)道“同學(xué)們，在日常生活中，我們?nèi)ベI東西時(shí)發(fā)現(xiàn)商品不是整元，在量身高時(shí)，發(fā)現(xiàn)不是整米，那生活中我們?cè)趺幢硎静皇钦麛?shù)的數(shù)呢？”通過(guò)問(wèn)題，引起學(xué)生思考，學(xué)生自然而然結(jié)合生活中的現(xiàn)象自己去猜想總結(jié)。在學(xué)生猜想討論期間總會(huì)有錯(cuò)誤，這時(shí)教師不要直接指出錯(cuò)誤，而應(yīng)該積極引導(dǎo)。例如教師問(wèn)道“把一米長(zhǎng)的線段平均分成十份，這樣的一份是幾米，又怎么用小數(shù)表示”。之后舉例將同樣的一米長(zhǎng)的線段分成一百份一千份又將如何表示。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的歸納總結(jié)，學(xué)生總會(huì)說(shuō)出共同的特點(diǎn)并且大膽的說(shuō)自己的觀點(diǎn)。由此總結(jié)出小數(shù)的意義并且讓學(xué)生了解小數(shù)的性質(zhì)，在課堂中通過(guò)與生活結(jié)合，找出“小數(shù)”是如何在生活中運(yùn)用的，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂練習(xí)生活化

在經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)之后是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)知了解。教學(xué)的目的也是為了使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將生活中的問(wèn)題引入課堂，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。通過(guò)強(qiáng)化概念，啟發(fā)性提問(wèn)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)枯燥概念的理解。使學(xué)生減少對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，由易到難由淺入深，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在課堂練習(xí)中，教師問(wèn)道“在炎熱的夏天，爸爸買了一個(gè)西瓜，將西瓜切成了相等的十份，爸爸吃了三份，媽媽吃了兩份，你吃了一份，那這些如何用小數(shù)表示呢”。學(xué)生通過(guò)思考得出答案，教師通過(guò)進(jìn)一步總結(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解。并自然遷移讓學(xué)生自己尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它的意義。通過(guò)生活化的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)舉一反三學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，在《新課標(biāo)》的要求下，教師通過(guò)將教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到合適的教學(xué)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，讓學(xué)生從內(nèi)心里喜歡數(shù)學(xué)，并且為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪勃.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)策略之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊： 2012（28）：77.