《抓實(shí)規(guī)范激發(fā)興趣寫(xiě)好中國(guó)字》

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-105-1

漢字是中華民族幾千年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是中華燦爛文化的瑰寶和載體。寫(xiě)好中國(guó)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年段寫(xiě)字教學(xué)明確提出了要求：第一培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)寫(xiě)字的愿望；第二使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆練字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；第三努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正整潔。作為從教二十多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我積極從抓實(shí)規(guī)范，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣等方面入手，積極探索讓每一個(gè)孩子喜歡寫(xiě)漢字，努力寫(xiě)好中國(guó)字。

一、規(guī)范坐姿，正確握筆

正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好漢字的前提，也是讓學(xué)生受益終身的好習(xí)慣。在每次寫(xiě)字之前，我要求學(xué)生做到“三個(gè)一”，就是握筆后，眼睛距離筆尖一尺的距離，食指距離筆尖一寸的距離，身體距離書(shū)桌一拳的距離。即“一尺一寸一拳頭”。

一年級(jí)的孩子們?cè)陂_(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。 比如有的學(xué)生將大拇指壓在食指上；或者有的學(xué)生將拇指藏在食指之后；還有學(xué)生食指過(guò)于扭曲；有的學(xué)生翻轉(zhuǎn)手腕筆尖向內(nèi)；有的學(xué)生過(guò)分用力緊攥筆桿……這些錯(cuò)誤的姿勢(shì)會(huì)導(dǎo)致孩子們的手指手腕酸痛，不但難以寫(xiě)出漂亮工整的字，對(duì)孩子的身體發(fā)育也有不良的影響。為此，我在寫(xiě)字課上，首先訓(xùn)練學(xué)生的握筆姿勢(shì)。第一筆桿要靠在中指關(guān)節(jié)處，切忌離開(kāi)虎口；第二拇食指微微分離，食指略低；大拇指掌握方向，食指起穩(wěn)定作用。通過(guò)一段時(shí)間的要求和訓(xùn)練孩子們的坐姿規(guī)范了握筆姿勢(shì)也正確了，為正確書(shū)寫(xiě)漢字打下了良好的基礎(chǔ)。

二、抓住要領(lǐng)，學(xué)會(huì)使用田字格

小學(xué)低年級(jí)練習(xí)寫(xiě)字，田字格是幫助孩子正確認(rèn)識(shí)字體結(jié)構(gòu)的好幫手。為此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在四方田字格中練字，首先要關(guān)注豎中線，做到中豎居正、首點(diǎn)居正和交叉居正，比如：“木”“主”“?！?。第二關(guān)注字頭。撇畫(huà)起筆于中線、上點(diǎn)居正，寫(xiě)在豎中線上，比如：“學(xué)”字頭、寶蓋頭、“?！弊诸^第三關(guān)注字底。豎畫(huà)通過(guò)豎中線、撇折要在豎中線上，比如：“女”字，以女為部首的“要”字等。通過(guò)堅(jiān)持不懈讓學(xué)生在田字格中抓住要領(lǐng)練習(xí)，我班學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，成了孩子們最喜歡的作業(yè)，也成了同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，極大地得到了同行和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

三、營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

寬嚴(yán)相濟(jì)，及時(shí)鼓勵(lì)。低年級(jí)小學(xué)生要求他的寫(xiě)字作業(yè)盡善盡美，會(huì)削弱孩子們的寫(xiě)字興趣。在教學(xué)中我對(duì)學(xué)生們寫(xiě)的每一個(gè)字，其中最規(guī)范的一撇一捺也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的寬容不是包容更不是縱容，在鼓勵(lì)的同時(shí)，對(duì)他們書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題也要及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度上漫不經(jīng)心的孩子，要及時(shí)指出，端正他們的態(tài)度。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生不能催促，要耐心指正。

良好的激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在學(xué)生寫(xiě)字階段制作了一個(gè)很大的海報(bào)，將全班同學(xué)的名字寫(xiě)在海報(bào)里，每次作業(yè)得了優(yōu)秀的同學(xué)，可以在自己的名字后面貼上一顆小紅星，獲得10顆星星孩子的作業(yè)就可以在全班展示，并得到獎(jiǎng)勵(lì)！

同時(shí)，我還在班上，定期舉辦寫(xiě)字比賽，更是受到了孩子們的喜愛(ài)，這種方式也得到了同事們的贊賞。我們舉辦年級(jí)寫(xiě)字大賽，老師和學(xué)生共同當(dāng)評(píng)委，優(yōu)勝者在得到獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，優(yōu)勝者還要在其他班級(jí)進(jìn)行巡回展示，分享自己的寫(xiě)字心得，使學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的范圍更加擴(kuò)大，學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣也更加濃厚。

四、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字。學(xué)生常常能在專門(mén)的寫(xiě)字課中一筆一劃，認(rèn)真完成作業(yè)。但在其他場(chǎng)合寫(xiě)字，比如寫(xiě)作業(yè)，又是另一種書(shū)寫(xiě)方式，除了因?yàn)樽鳂I(yè)量大，學(xué)生無(wú)法兼顧每個(gè)字的優(yōu)劣外，沒(méi)形成自覺(jué)寫(xiě)好漢字的習(xí)慣是重要的原因。因此我在寫(xiě)字課上和平時(shí)經(jīng)常告訴學(xué)生，一定要將認(rèn)真寫(xiě)好字融入到各個(gè)學(xué)科作業(yè)中，寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)要認(rèn)真，寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)也要公正，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提筆就是練字的習(xí)慣，我積極和其他學(xué)科老師家長(zhǎng)及時(shí)的溝通合作，將寫(xiě)好每門(mén)作業(yè)都當(dāng)作練字的好機(jī)會(huì)。在學(xué)校老師督促，在家里家長(zhǎng)監(jiān)督，共同幫助孩子們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

同時(shí)，我也教會(huì)學(xué)生自我要求自我督促自我進(jìn)步。幫助孩子們自己制定練字計(jì)劃，確定每天練字的時(shí)間，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低分別幫助他們制定可行的訓(xùn)練計(jì)劃。比如對(duì)寫(xiě)得好的孩子訓(xùn)練量要比寫(xiě)的差的孩子少一些，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度其態(tài)度不積極的孩子適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯?xùn)練量。持之以恒，多方配合有效促使孩子們重視了寫(xiě)字，培養(yǎng)了孩子們良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。

讓孩子們?cè)谡J(rèn)真寫(xiě)字中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟中國(guó)漢字獨(dú)特韻味和魅力，橫平豎直寫(xiě)好中國(guó)字，堂堂正正做好中國(guó)人。

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作者簡(jiǎn)介：王桂梅（1972.06-），女，漢族，甘肅蘭州，本科， 一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。