初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

高統(tǒng)季

摘要：隨著新課改的發(fā)展和深化，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂已經(jīng)成為了我們的主要目標(biāo)。通過(guò)高效課堂的構(gòu)建能夠提升初中生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力。但是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建存在著一些問(wèn)題，為此我們需要努力解決這些問(wèn)題，采取有效的措施構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，通過(guò)高效語(yǔ)文課堂提升教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和初中生的語(yǔ)文能力。下面我們將針對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的策略展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-022-1

新課改當(dāng)前不斷深化和發(fā)展，為了能夠更好的提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂成為了我們的主要目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的主要途徑。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，我們的語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建已經(jīng)展開(kāi)并且取得了一定的成效，但是目前還存在著一些問(wèn)題。這些不足之處需要我們積極地采取措施進(jìn)行處理。那么在初中教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該如何采取措施解決高效課堂構(gòu)建的諸多問(wèn)題，提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？下面我們將分析高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，找到高效課堂構(gòu)建的具體措施。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生和教師都沒(méi)有引起足夠的重視，很多的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科很多內(nèi)容都需要死記硬背，不需要花費(fèi)太多的精力專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)理解。這就導(dǎo)致語(yǔ)文課堂中學(xué)生參與的積極性不高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃烈。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)理念一直受到限制，在教學(xué)中沒(méi)能夠?qū)W(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，教學(xué)活動(dòng)也是圍繞著教師的活動(dòng)實(shí)施的，教師采用的教學(xué)方式也過(guò)于陳舊。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。這些都嚴(yán)重影響了高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。為此面對(duì)這些問(wèn)題我們需要采取有效的措施去解決，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在任何學(xué)科的教學(xué)中教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)同時(shí)還需要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，后者是最重要的。在很多的課堂中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在課堂前講的激情澎湃，但是學(xué)生在下面卻聽(tīng)得云里霧里。語(yǔ)文學(xué)科雖然看似簡(jiǎn)單，但是如果想要上的精彩，吸引學(xué)生的注意力并不是一件簡(jiǎn)單的事情。語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科，它需要平時(shí)的知識(shí)累積和養(yǎng)成的一種理解分析能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的寫(xiě)作能力都相對(duì)較差，有的學(xué)生寫(xiě)得跑題，有的學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容像是流水賬，久而久之對(duì)寫(xiě)作的興趣大大降低。那么這時(shí)候教師應(yīng)該做到的就是把寫(xiě)作的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的步驟，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的完成習(xí)作，提高寫(xiě)作的能力。

例如在學(xué)習(xí)人教版第二單元習(xí)作時(shí)，該部分習(xí)作的主題是《學(xué)會(huì)記事》，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生找素材、列提綱，讓學(xué)生能夠找到自己想記敘的事情是什么，然后再動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)在進(jìn)行寫(xiě)作前應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記事的一些方法，比如寫(xiě)有趣的事，如何通過(guò)事情和進(jìn)行這件事情的人物的五種描寫(xiě)手法體現(xiàn)這件事情的有趣，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，這更有助于高效課堂的構(gòu)建，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣

興趣是我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)的動(dòng)力。如果想讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我們需要提高學(xué)生的興趣。那么教師應(yīng)該綜合多方面的因素，從學(xué)生感興趣的事情入手。而且語(yǔ)文和其他學(xué)科相比具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)生從小都在一個(gè)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下成長(zhǎng)，但是學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文的某些方面產(chǎn)生一定的消極性。比如初中階段開(kāi)始學(xué)習(xí)的文言文。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們需要改變我們的教學(xué)方法。多媒體的加入給我們教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了條件。比如學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師可以將一些比較容易混淆的文言文含義通過(guò)填字游戲借助多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以借助游戲的方式讓學(xué)生掌握一些需要知道的成語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)興趣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)更快的融入到語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文課堂的效率也自然會(huì)得到提升。

3.創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往覺(jué)得教師的教學(xué)是單調(diào)的。像是教師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)的這種模式已經(jīng)延用了很久，但是并不符合當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下的教學(xué)要求。新課改要求學(xué)生成為課堂的主角。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)知識(shí)。因此上課前要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)是非常有必要的。另外我們可以輪流讓學(xué)生每節(jié)課進(jìn)行課前五到十分鐘的演講，談一談在預(yù)習(xí)中自己對(duì)某篇課文的感受，通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生能夠更好和更快的適應(yīng)課堂，減少了教師維持課堂秩序的時(shí)間，提高了課堂的效率。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版初中八年級(jí)上冊(cè)第二單元《藤野先生》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)查閱和這篇文章相關(guān)的背景介紹和主人公的生平，然后讓學(xué)生在課前進(jìn)行針對(duì)本文的看法的演講，強(qiáng)化學(xué)生的理解，有助于本課更加順利的進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改背景下高效課堂構(gòu)建勢(shì)在必行。語(yǔ)文教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，我們需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建初中高效語(yǔ)文課堂。

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