探究職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

劉嬌

摘 ?要：職業(yè)英語(yǔ)技能比賽的作用是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)，施展才能的舞臺(tái)，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)也具備一個(gè)積極的作用。在這種情況下，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高中職生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。本文通過(guò)分析技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，提出了一些結(jié)合措施，以期為中職教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)英語(yǔ) ?技能大賽 ?英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，全國(guó)職業(yè)學(xué)校都將學(xué)生技能大賽看做是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，隨著技能大賽活動(dòng)的逐漸深入，大賽制度的不斷完善，在一定程度上也推動(dòng)了職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革?；诖?，中職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，在英語(yǔ)技能大賽的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)娜フ{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

一、英語(yǔ)技能大賽對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革

技能競(jìng)賽的主要內(nèi)容則是按照崗位的基本需求，有針對(duì)性的對(duì)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，這種方式對(duì)于教學(xué)改革具備一定的指導(dǎo)作用。而在課程體系的建立和選擇中，專(zhuān)業(yè)教師如果摒棄掉傳統(tǒng)的以理論為核心的教學(xué)模式，并將一些新工藝、新內(nèi)容引入其中，根據(jù)職業(yè)崗位的需求去選擇合適的內(nèi)容，這樣才能確保教學(xué)的實(shí)效性。例如，在英語(yǔ)比賽中，一般會(huì)讓學(xué)生以某個(gè)話題為核心，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)陳述自己的觀點(diǎn)，這個(gè)話題所涵蓋的內(nèi)容廣泛。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以嘗試著利用這種方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

技能大賽對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響是非常深遠(yuǎn)的，從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)技能大賽雖然對(duì)于學(xué)生沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)制性的規(guī)定，但是通過(guò)這種方式可以考察到學(xué)生的整體能力。例如，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的考核評(píng)價(jià)中，技能大賽同傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間就有著本質(zhì)上的區(qū)別，前者可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，多方面的理解和應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)。因此，中職教師就應(yīng)該借助技能大賽的優(yōu)勢(shì)，去完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常的監(jiān)督與管理，這樣在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候，也能提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建一支“雙師型”的師資隊(duì)伍

英語(yǔ)技能競(jìng)賽中所涉及到的理論性知識(shí)比較廣，而且綜合性極強(qiáng)，現(xiàn)階段部分英語(yǔ)教師一般會(huì)選擇使用固定的方式來(lái)安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。雖然教師對(duì)于自己所授的課程內(nèi)容比較了解，但是平常大多都將精力放置在理論方面，所以在英語(yǔ)綜合能力的應(yīng)用上就顯得比較弱。而技能大賽的存在，不僅可以強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)之間的合作，而且還可以讓實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一起學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，用于提高教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，技能大賽也可以加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作，將競(jìng)賽結(jié)果轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，最后用于豐富專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

二、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽同中職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合策略

（一）根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，適當(dāng)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

首先教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理規(guī)律，去適當(dāng)性的調(diào)整一下教學(xué)的內(nèi)容，例如，情境教學(xué)法，在英語(yǔ)技能比賽中，則會(huì)要求學(xué)生從5組圖片中選擇一組來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的闡述，而且圖片中的內(nèi)容同學(xué)生的日常生活也有著非常緊密的聯(lián)系。因此，教師就可以借助這種方式，聯(lián)系生活，創(chuàng)建一個(gè)比較合適的情境，然后將教材中的知識(shí)還原到學(xué)生的生活中，這樣在強(qiáng)化他們生活體驗(yàn)的時(shí)候，也能更好的掌握一些教材上的知識(shí)點(diǎn)。如在酒店專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以設(shè)置一個(gè)“hotel”、“manager”、“customer”的畫(huà)面，讓學(xué)生按照實(shí)際的情況將其變成一個(gè)短劇。編寫(xiě)之前，教師可以給予學(xué)生一些提示，然后讓他們按照模板來(lái)創(chuàng)建情境，當(dāng)學(xué)生在一個(gè)比較專(zhuān)業(yè)的情境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以更為深刻的讓他們感受到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的重要性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師還可以借鑒職業(yè)英語(yǔ)技能大賽來(lái)開(kāi)展，這樣便可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉他們的組織能力。而且針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)的情境也應(yīng)該有所差別。

（二）以交流為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的實(shí)際上就是為了交流，而英語(yǔ)課堂也應(yīng)該以交流為目標(biāo)，這樣教師便可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)組織活動(dòng)，采取項(xiàng)目合作、角色扮演或者是任務(wù)分配等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更加全面的學(xué)習(xí)與了解到相關(guān)的詞匯和句型。同樣是以酒店管理的學(xué)生為例，在“dealing with complaints”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以按照角色扮演的方式，設(shè)置一個(gè)客人對(duì)酒店投訴的任務(wù)，讓學(xué)生分角色模擬在“hotel”場(chǎng)景下，衛(wèi)生、設(shè)施和飲食等方面表演練習(xí)。最后，在小組內(nèi)討論：“What good qualities do you think a waiter or a receptionist should have？”（你認(rèn)為服務(wù)員或接待員應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)？）然后總結(jié)出服務(wù)行業(yè)的工作人員應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)一些不同的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，不僅可以鍛煉他們的溝通能力、寫(xiě)作能力，而且也能激發(fā)他們的主動(dòng)性與想象力，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的實(shí)用性

從以往的教學(xué)模式來(lái)看，教師往往會(huì)選擇使用試卷考查的方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯、句型和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)是否符合實(shí)際的教學(xué)需求，考查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握情況。這種方式存在著一定的局限性，而且評(píng)價(jià)的模式過(guò)于片面化。要知道，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽所注重的，往往是過(guò)程性的成就和評(píng)價(jià)，為了避免出現(xiàn)單純性的總結(jié)，教師就需要注重學(xué)生獲得知識(shí)的方式，注重學(xué)生情感獲得以及價(jià)值觀的正確形成。英語(yǔ)職業(yè)大賽所關(guān)注的，是非測(cè)試性和測(cè)試性?xún)烧叩南嗷ソY(jié)合，而且各占總分的50%，所以可以將其看作是一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)。因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂活動(dòng)中的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分，如參與的積極性、合作度，以及回答問(wèn)題的正確率等。最后，在考核內(nèi)容方面，也要同學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等相互結(jié)合在一起，注重它的實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)

[1]呂琪.從職業(yè)能力培養(yǎng)看職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：21-22.

[2]尚娉婷.英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）.

[3]程三英.關(guān)于中等職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的研究[J].環(huán)球市場(chǎng)，2017（22）.