中小學(xué)美術(shù)教育中存在問題剖析及對(duì)策研究

葛詩婕

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，作為提升素質(zhì)教育重要途徑的美術(shù)教育，對(duì)豐富中小學(xué)生的精神文化生活，提高中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，具有十分重要的作用。因此，美術(shù)教育已成為中小學(xué)階段一門十分重要的課程。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念嚴(yán)重影響著美術(shù)教育功能的發(fā)揮，阻礙著美術(shù)教育的發(fā)展。本文在剖析中小學(xué)美術(shù)教育中存在問題的基礎(chǔ)上，提出一些切實(shí)有效的改進(jìn)意見和建議，希望對(duì)美術(shù)教育有所裨益。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);美術(shù)教育;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)： G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）18-0142-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.067

0 引言

柏拉圖曾說過“藝術(shù)應(yīng)成為教育的基礎(chǔ)。不重視德育，損害的是人的道德水平;不重視智育，損害的是人的認(rèn)知水平;不重視體育，損害的是人的身體健康;而不重視藝術(shù)教育，損害的則是人的心靈世界，損害的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力……”由此可見，作為藝術(shù)教育中重要環(huán)節(jié)的美術(shù)教育是何等的重要。

近十多年以來，在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，美術(shù)教育正受到越來越高的重視。然而，與發(fā)達(dá)國家的美術(shù)教育相比，我們?cè)谠S多方面還存在較大的差距。因此，有必要剖析我國中小學(xué)美術(shù)教育中存在的實(shí)際問題，采取有針對(duì)性策略和措施，發(fā)揮美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育中的積極作用。

1 中小學(xué)美術(shù)教育存在問題剖析

1.1 對(duì)美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制影響下，中小學(xué)美術(shù)學(xué)科一直處于可有可無的邊緣化狀態(tài)，不管是教育主管部門還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的重視程度都不足，長(zhǎng)期形成地把升學(xué)率作為教學(xué)考核的最高指標(biāo)，把高考作為教育效果的最后指揮棒，在教學(xué)過程中人為地把課程分為主科和副科，而美術(shù)則作為副科存在于教育教學(xué)之中。由于思想上的不重視，導(dǎo)致在課時(shí)分配、教學(xué)資源分配和師資分配上的不平衡，嚴(yán)重制約著美術(shù)教育的發(fā)展，阻礙了人們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

1.2 美術(shù)教育課時(shí)分配嚴(yán)重不足

由于思想認(rèn)知上不重視美術(shù)教育，因此，在課時(shí)分配上，就不可避免地會(huì)擠壓美術(shù)教育的學(xué)時(shí)，使得美術(shù)教育學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。即便如此，占用、擠壓美術(shù)教育時(shí)間的現(xiàn)象也非常普遍，例如，很多中小學(xué)美術(shù)老師是由語文、數(shù)學(xué)等主科的老師兼任，因此，這些老師通常會(huì)利用美術(shù)教學(xué)時(shí)間去補(bǔ)語文、數(shù)學(xué)等主科課程，從而導(dǎo)致美術(shù)教育學(xué)時(shí)得不到有效的保障。

1.3 美術(shù)教育資源比較匱乏

在以應(yīng)試教育為當(dāng)今主要教育方式的大環(huán)境下，中小學(xué)的美術(shù)教育只成為了表面工作，從而導(dǎo)致硬件設(shè)施跟不上教育的需要，比如，很多中小學(xué)沒有專門的美術(shù)教室，缺乏相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)書籍，甚至有的學(xué)校連畫筆和畫板都配備不全，更別提有專門的美術(shù)實(shí)踐基地。

1.4 美術(shù)教育師資力量薄弱

由于普遍對(duì)美術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)有誤，導(dǎo)致學(xué)校在引進(jìn)美術(shù)教師上動(dòng)力不足。因此，我國中小學(xué)美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，這一問題在中西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)顯得尤為突出，很多學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)老師，而是由其他學(xué)科的老師兼任，老師專業(yè)知識(shí)的缺乏，直接影響中小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。

1.5 美術(shù)教育觀念和方法落后

目前，我國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師通常都將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式固定化，學(xué)生只需要根據(jù)教師的引導(dǎo)去模仿即可，這種教學(xué)模式會(huì)限制中小學(xué)生思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。教學(xué)模式嚴(yán)重脫離中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。

2 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)策研究

2.1 破除傳統(tǒng)觀念束縛，重視美術(shù)教育

改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，把美術(shù)教育沒有納入到應(yīng)試教育的系統(tǒng)中，使美術(shù)教育從副科上升為主科，根據(jù)“新課改”的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高人的藝術(shù)修養(yǎng)、審美素質(zhì)和發(fā)展智力、完善人格等方面起著獨(dú)特的作用。

2.2 增加資金投入，完善美術(shù)教育設(shè)施

目前，我國中小學(xué)美術(shù)學(xué)資源建設(shè)嚴(yán)重滯后，因此，必須在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，增加對(duì)美術(shù)教育設(shè)施的資金投入，購置必要的美術(shù)教育的專業(yè)工具和相關(guān)器材，購置數(shù)量充足的美術(shù)專業(yè)書籍，增設(shè)美術(shù)教學(xué)的專門教室和美術(shù)教育實(shí)踐基地（寫生），完善中小學(xué)美術(shù)教育的整體環(huán)境。

2.3 加強(qiáng)師資引進(jìn)，提高美術(shù)教師待遇

美術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重不足是制約當(dāng)前我國中小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵性難題，也是制約中小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革工作開展和教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因此，國家有必要在高等師范類院校中大力培養(yǎng)美術(shù)類師資，同時(shí)，作為教育主管部門，要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，協(xié)助學(xué)校大力引進(jìn)美術(shù)教育師資，并把副科的美術(shù)老師地位提升到同語文、數(shù)學(xué)等主科老師的同等地位，以此來激發(fā)他們的工作積極性。

2.4 改變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教育模式

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往都處于比較被動(dòng)的地位，這樣一來，在美術(shù)教育中其教學(xué)模式就比較單一，并且課堂教學(xué)枯燥乏味。如今，互聯(lián)網(wǎng)教育尤為普及，因此中小學(xué)美術(shù)教師也可以借助有網(wǎng)絡(luò)或者是多媒體設(shè)備來給學(xué)生引導(dǎo)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分的利用其所有的教學(xué)資源，幫助學(xué)生打開視野，同時(shí)提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3 結(jié)語

通過對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育過程中存在的思想認(rèn)識(shí)、課時(shí)分配、教育資源、師資力量和教育方法等環(huán)節(jié)的剖析，提出了制約中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的針對(duì)性策略和措施，也致力于這一系列改革可以有效促進(jìn)美術(shù)教育的質(zhì)量提升，使美術(shù)教育真正成為“素質(zhì)教育”的“中流砥柱”。

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