基于職教云平臺2.0的信息化教學(xué)實踐

黃鈺雯　楊振博　劉文評

【摘 要】本文結(jié)合《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點，通過整合教學(xué)資源，并利用職教云平臺2.0從課前、課中和課后三個方面進(jìn)行信息化教學(xué)。經(jīng)教學(xué)實踐表明，該教學(xué)方法提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果明顯，具有良好的可操作性和可行性。

【關(guān)鍵詞】職教云;航空機(jī)械基礎(chǔ);信息化教學(xué)

中圖分類號： G434;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）18-0180-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.085

Information Teaching Practice Based on Vocational Education Cloud Platform 2.0

——Taking “Aviation Machinery Foundation” as an example

HUANG Yu-wen YANG Zhen-bo LIU Wen-ping

（Guangzhou Civil Aviation College， Guangzhou Guangdong 510403， China）

【Abstract】Based on the characteristics of the "Aviation Machinery Foundation" course， this paper integrates teaching resources and uses the vocational education cloud platform 2.0 to carry out information teaching from three aspects： pre-course， in-class and after-class. The teaching practice shows that this teaching method improves the teaching efficiency， the teaching effect is obvious， and it has good operability and feasibility.

【Key words】Vocational education cloud; Aviation machinery foundation; Information teaching

0 前言

職教云平臺2.0是以學(xué)校為單位面向教師和學(xué)生的在線教學(xué)平臺。教師可以通過網(wǎng)頁或者“云課堂智慧職教”的手機(jī)客戶端實時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也可以與學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課堂活動;學(xué)生可以通過職教云平臺2.0學(xué)習(xí)電子課件、提交作業(yè)和考試等完成一系列課程要求。該平臺既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，從而真正地達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

1 課程特點

《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程是廣州職業(yè)技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程介紹了常用量具和手工工具的基本構(gòu)造和使用方法，常用機(jī)構(gòu)的構(gòu)造和傳動特性，常用機(jī)械傳動的組成、工作原理和工作特性，常用航空緊固件的基本知識和使用維護(hù)方法，以及其他常用航空機(jī)械零件的基本類型、功用和維護(hù)方法。這些工具、零件或機(jī)構(gòu)的共性特點是結(jié)構(gòu)復(fù)雜且價格昂貴，在教學(xué)過程中無法全部帶到課堂中給學(xué)生展示學(xué)習(xí)，因此學(xué)生上課容易感到枯燥且難以理解。而采用基于職教云平臺2.0的教學(xué)方法可以在一定程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的這種問題。

2 課程實踐

對《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程的電子課件、虛擬動畫、技術(shù)視頻、作業(yè)題庫等課程資源進(jìn)行分類和整理，進(jìn)行整體和單元的教學(xué)設(shè)計，并在職教云平臺2.0上傳整理和改進(jìn)后的課程資源，創(chuàng)建以課程和班級為單位的信息化環(huán)境，實現(xiàn)教師和學(xué)生的線上線下的教學(xué)互動。下面以平面機(jī)構(gòu)自由度的計算這節(jié)課為例闡述該教學(xué)方法。

2.1 課前

教師在課前整理與平面機(jī)構(gòu)自由度的計算相關(guān)的課程資源，包括常見的平面運(yùn)動副的動圖，常見的運(yùn)動副符號和一般構(gòu)件表示方法的圖片，講解平面機(jī)構(gòu)自由度計算和計算時注意事項的電子課件和微視頻，以及小測驗和自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單等，并將所有課程資源上傳至職教云平臺2.0。

學(xué)生在上課前登錄職教云平臺2.0并完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在平臺上查看自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，按照清單要求打開課程資源。學(xué)生通過虛擬動畫了解常見平面運(yùn)動低副和高副的分類、特點和區(qū)別，通過圖片學(xué)會識別常見的運(yùn)動副符號和一般構(gòu)件的表示方法，通過電子課件和微視頻學(xué)習(xí)如何通過一個機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖計算自由度，并判斷其是否具有確定的運(yùn)動。學(xué)習(xí)完所有的課程資源后，學(xué)生需要完成一個小測驗，教師可以通過測驗的成績了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

同時，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生可以通過平臺的討論功能寫下問題。教師在課前對學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理和分析，對于問題比較多的知識點，可以在課堂上作為重點講解。

2.2 課中

首先教師利用“云課堂智慧職教”的手機(jī)客戶端進(jìn)行手勢簽到查看學(xué)生的考勤情況。并利用平臺的提問功能檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，具體問題包括：（1）平面運(yùn)動低副和高副的特點和分類;（2）通過機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的圖片識別圖中運(yùn)動副和構(gòu)件數(shù)量;（3）平面自由度的計算公式，以及公式中各參數(shù)的意義;（4）機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動的條件。學(xué)生可以通過手機(jī)客戶端進(jìn)行搶答，搶答成功的學(xué)生回答問題，其他學(xué)生繼續(xù)思考，教師點評學(xué)生的答案，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和補(bǔ)充。

然后教師使用電子課件展示一個簡單平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動簡圖，通過手機(jī)客戶端搖一搖的功能選擇三名學(xué)生在黑板上寫下自由度的計算過程和答案，其他學(xué)生在草稿紙上計算，教師隨后進(jìn)行批改和分析。接著在下一頁幻燈片展示一個存在特殊情況的平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖，讓學(xué)生計算，學(xué)生計算后發(fā)現(xiàn)答案不正確，教師可引出這節(jié)課的難點：計算機(jī)構(gòu)自由度時應(yīng)注意的事項。教師利用多媒體設(shè)備和板書給學(xué)生講解三種計算自由度的特殊情況，分別是復(fù)合鉸鏈、局部自由度和虛約束，并結(jié)合例題為學(xué)生講解。

最后教師通過手機(jī)客戶端布置課后作業(yè)：計算一個包含復(fù)合鉸鏈、局部自由度和虛約束三種特殊情況的綜合型平面機(jī)構(gòu)自由度，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3 課后

學(xué)生通過職教云平臺2.0獲取教師布置的課后作業(yè)并完成作業(yè)，教師使用平臺查看學(xué)生的完成情況平進(jìn)行批改，并對每一個學(xué)生的課前、課中和課后學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的考核和評價。同時，學(xué)生也可以通過評價功能對教師的課堂設(shè)計方案和課堂實踐效果進(jìn)行評價并提出改進(jìn)建議，教師通過學(xué)生的建議對后續(xù)的課程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

3 總結(jié)

本文提出的基于職教云平臺2.0的《航空機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法通過教學(xué)實踐表明，在課前，學(xué)生可以在教師的主導(dǎo)下根據(jù)自身知識水平和學(xué)習(xí)特點通過平臺提前對課程的基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成小測驗;在課中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，借助電子課件、技術(shù)視頻、虛擬動畫、圖片等信息化教學(xué)資源進(jìn)行課程講授，充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了師生間的互動交流;在課后，教師在平臺上布置作業(yè)并進(jìn)行相互評價，對課堂知識進(jìn)行了延伸和擴(kuò)展，使課堂教學(xué)效果得到反饋。通過面向?qū)W生的問卷調(diào)差，發(fā)現(xiàn)通過基于職教云平臺2.0的教學(xué)方法優(yōu)化了教學(xué)過程，減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提升，該方法具有良好的可操作性和可行性。

【參考文獻(xiàn)】

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