混合式線上線下教學模式改革的研究

胡葉娟

【摘 要】目前，利用“互聯(lián)網+”技術進行線上線下混合式教學模式的改革是高職教學教學改革的新視點[1]。本文主要闡述在信息化快速發(fā)展的今天，采用混合式線上線下教學的優(yōu)勢，研究如何通過信息化資源，提高教學效果。

【關鍵詞】信息化資源;混合式;線上線下

中圖分類號： F745-4;G434文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）18-0176-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.083

Research on the Reform of Mixed Online and Offline Teaching Mode

——Taking the skirt style Design Chapter of Garment Design practice course as an example

HU Ye-juan

（Heyuan Vocational and Technical College， Heyuan Guangdong 517000， China）

【Abstract】At present， the use of “Internet+” technology to reform online and offline blended teaching mode is a new perspective of[1] in Higher Vocational Teaching and teaching reform. This paper mainly elaborates the advantages of hybrid online and offline teaching in the rapid development of information technology， and studies how to improve the teaching effect through information resources。

【Key words】Information resources; Hybrid; Online and offline

1 混合式教學的相關定義

1.1 基本定義

混合教學（Blended Learning）是指在學習過程中，將面授教學（Face-to-face Learning）與在線學習（Online Learning）相融合，以達到有效學習的一種學習模式。具體來說，混合式教學主要是指將傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網在線教學的優(yōu)勢結合起來所形成的一種“線上”+“線下”的教學模式?；旌辖虒W的開展是為了將學生的學習由淺入深地引向深度地學習[2]。

1.2 混合學習的模式

根據混合模式的不同，可以分為學習時間的混合、學習空間的混合、學習活動的混合、學習方式的混合等。

1.3 混合學習過程

混合過程分為課前、課上、課后，課前通過觀看微視頻，完成課前小測驗，思考問題;課上通過完成學習任務、小組討論、教師指導點評、展示學習成果來進行;課后，進行反思總結、拓展學習。

2 混合式線上線下教學模式的特點及優(yōu)勢

2.1 教學模式的特點

混合式教學是正規(guī)的教育項目，在正規(guī)的教育過程中，學習者至少有一部分學習在線開展，在線學習期間學習者可以自主控制學習時間、地點、路徑或進度，學習者在學習一門課程或一個教學項目時，課程或項目的各個模塊被很好地整合在一起，為學習者提供一個整體的學習體驗，讓學生在課堂上動起來，發(fā)揮學生學習主動性。

2.2 教學模式的優(yōu)勢

混合式線上線下教學模式的優(yōu)勢，一方面，學生能夠利用線上資源做好課前的預習工作，為線下學習做好準備，帶著線上問題進入課上;另一方面，線下教學能夠讓學生與教師進行面對面的進行交流，提高教學效率及質量?？偨Y來說，擴展學習實踐、空間和機會;支持多種教學資源的提供;通過交互與合作促進學生積極參與到教學中;支持課程管理活動（如交流、評估、評分、反饋等）。

3 服裝設計實務課程性質及設置依據

《服裝設計實務》是服裝與服飾設計專業(yè)的核心課程，是具有較強實踐性的綜合實用型課程，是高職高專服裝與服飾設計專業(yè)學生必須學習的一門課程。在以職業(yè)能力為主線、以崗位需求為依據、以工作過程為導向構建的服裝設計專業(yè)中，本課程集服裝造型、服裝色彩、服裝面料、服飾設計于一體，從美學、心理學、設計學的角度培養(yǎng)學生的設計能力和團隊協(xié)作能力。

本課程著重培養(yǎng)學生的設計思維的表現(xiàn)能力，旨在培養(yǎng)學生設計能力、技法繪制服裝效果圖和服裝平面款式圖的能力，學生能運用繪畫手段將服裝設計構思通過不同人體姿態(tài)，以直觀形象表達出來，展示服裝設計的最佳效果，體現(xiàn)作者的設計理念，在《服裝設計基礎》、《服裝立體裁剪》、《服裝材料與應用》、《服裝結構設計》、《服裝工藝設計》等課程的基礎上進行綜合設計。

本課程作為服裝專業(yè)方向必修的核心課程，是畢業(yè)設計、服裝行業(yè)企業(yè)工作的重要基礎。按照專業(yè)教研室對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和對課程體系的架構方案，按照服裝行業(yè)企業(yè)對人才的需求，本課程正是基于這樣的考慮而設置。通過系統(tǒng)的研究、探索及一系列技巧的運用進行設計創(chuàng)作，使學生通過訓練、學習和探索，配合實踐性極強的訓練方法進行服裝創(chuàng)作，成為具有一定藝術素質和創(chuàng)新設計能力的服裝設計師。

4 服裝設計實務課程學情分析

課程面向服裝與服飾設計專業(yè)的學生，感覺傳統(tǒng)的設計枯燥、單一，更愿意學習生動的、手段多樣化的專業(yè)課程。他們追求時尚，畢業(yè)后從事服裝設計師、設計助理等工作，已經學習了時裝畫技法、服裝設計基礎等課程，能夠熟練使用photoshop、corelDRAW軟件，給裙裝設計奠定了基礎，此外，學生表現(xiàn)出三喜三怕的特點，及喜時尚、喜觀看、喜合作，怕繪制、怕設計、怕應用，為此，教師以學生專業(yè)學習問題為切入點，結合學生學習的情況，設置了裙裝款式設計項目。