音樂(lè)元素在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及思考

王露

[摘 要]把音樂(lè)元素與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于提高學(xué)生記憶英語(yǔ)的能力，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解，提高教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依據(jù)音樂(lè)元素的相關(guān)理論，對(duì)音樂(lè)元素在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行探索，防止喧賓奪主、牽強(qiáng)附會(huì)等情況的出現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);音樂(lè)元素;理論依據(jù)

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，缺乏趣味性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。音樂(lè)元素能給人以美的享受，使人心情舒暢。在音樂(lè)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一，不僅能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)去體驗(yàn)，還能通過(guò)唱來(lái)練習(xí);不僅有助于打破沉悶的課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到好的教學(xué)效果。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)元素的理論依據(jù)

1.符合學(xué)生的心理特征

心理學(xué)研究表明，在輕松愉快的情緒下，人的思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲時(shí)，他們的學(xué)習(xí)注意力會(huì)特別集中和持久，學(xué)習(xí)能力也會(huì)迅速提高。運(yùn)用音樂(lè)的韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以使人感到愉快和滿足，從而產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。在課堂中適時(shí)插入音樂(lè)元素，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生獲得知識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將音樂(lè)元素引入英語(yǔ)教學(xué)，符合從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。音樂(lè)元素能把語(yǔ)言知識(shí)生動(dòng)化、情境化，將知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合起來(lái)，可為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，搭起由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、音樂(lè)元素在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.運(yùn)用音樂(lè)元素提高學(xué)生的注意力

好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課文的講解做好鋪墊。使用音樂(lè)元素就是課文導(dǎo)入方式中的一種，如上課前唱一首跟所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，或者來(lái)一段相關(guān)的說(shuō)唱，無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力的良好方法。動(dòng)感的音樂(lè)、歡快的曲調(diào)，再配上朗朗上口的歌詞，能深深地吸引學(xué)生，使他們以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。如教學(xué)《Sports Club》時(shí)，筆者就以一首說(shuō)唱歌曲《Can you ski？》導(dǎo)入，讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊饒舌，學(xué)生人人參與，課堂氣氛活躍。

2.運(yùn)用音樂(lè)元素提高學(xué)生的參與度

生動(dòng)的課堂少不了游戲的參與，如果在游戲操作中加入合適的音樂(lè)，普通的游戲也會(huì)變得不普通。學(xué)生會(huì)被開(kāi)場(chǎng)音效吸引，從而愿意了解游戲規(guī)則，積極思考每一題，爭(zhēng)取答對(duì)自己的題，也為隊(duì)友加油助威。教師如果再加入頒獎(jiǎng)音效，在音效中為獲勝小組頒獎(jiǎng)，那將是錦上添花。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的游戲與教授內(nèi)容要密切相關(guān)，這樣才能使學(xué)生在高度關(guān)注中鞏固所學(xué)，收到事半功倍的效果。

3. 運(yùn)用音樂(lè)元素提高學(xué)生的理解能力

音樂(lè)元素作為一種奇妙的心靈語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的感染力，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解能力，喚起他們對(duì)美的追求和向往，從而使他們的道德情操得到陶冶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中，如果適時(shí)添加音效、背景音樂(lè)等，會(huì)使枯燥難懂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入故事情境之中，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的情感態(tài)度。如《On the sand》一課中，孩子們找到爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸沒(méi)有被海水沖走時(shí)反而生氣，這是學(xué)生無(wú)法理解的。所以，筆者在孩子們看到海上飄著爸爸的帽子的段落適時(shí)加入驚濤駭浪的音效，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們尋找爸爸的急切，從而理解孩子們是因愛(ài)而氣。

三、使用音樂(lè)元素進(jìn)行教學(xué)要注意的問(wèn)題

1.防止喧賓奪主

在應(yīng)用音樂(lè)的過(guò)程中，教師要牢記一點(diǎn)：一切教學(xué)手段都是為了更好地展現(xiàn)教材，不能把英語(yǔ)課上成音樂(lè)課，要以教學(xué)任務(wù)為重。

2.防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)

教師要立足于教材內(nèi)容來(lái)選擇音樂(lè)元素，使音樂(lè)元素能與教材和諧、合理、有機(jī)地結(jié)合在一起，為英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，以其特有的音樂(lè)語(yǔ)言影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)元素，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的享受中潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。用音樂(lè)元素來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法，但必須注意的是，不能喧賓奪主，只有把握好度，才能充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，收到好的教學(xué)效果。

（特約編輯 木 清）