基于運(yùn)動(dòng)校園理念　探討足球教學(xué)策略

孟凡沙

[摘 要]在新課程背景下，評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不僅僅局限于考試成績(jī)，越來(lái)越多的人開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育。體育教育中的足球是學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是學(xué)校和家長(zhǎng)非常注重的體育項(xiàng)目之一。將足球運(yùn)動(dòng)融入體育教學(xué)中，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們團(tuán)隊(duì)合作的能力。

[關(guān)鍵詞]足球教學(xué);小學(xué)體育;策略

“世界第一運(yùn)動(dòng)”是全世界人民對(duì)足球的贊譽(yù)。它具有團(tuán)體性、對(duì)抗性等特性，不僅能讓學(xué)生練就強(qiáng)健的體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的耐心、觀察力和反應(yīng)力。說(shuō)起足球的來(lái)源，最早的雛形是我國(guó)的“蹴鞠”運(yùn)動(dòng)，后來(lái)阿拉伯人將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)傳入歐洲，就演變成了今天的足球運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)，中國(guó)是足球真正的故鄉(xiāng)。足球深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)水平和時(shí)代的不斷發(fā)展，許多家長(zhǎng)也越來(lái)越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，而足球是體育運(yùn)動(dòng)中最好的選擇之一。但目前，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的整體水平仍然有待提高。因此，學(xué)校必須重視足球教學(xué)，從小學(xué)階段就加強(qiáng)足球教育。同時(shí)，體育教師也要改進(jìn)教學(xué)方案，合理利用各項(xiàng)資源，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下，為我國(guó)培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的足球后備人才。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常以“教師只管教，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的模式為主，不僅形式單一，而且內(nèi)容乏善可陳，導(dǎo)致學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要想改變足球教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將傳統(tǒng)教學(xué)變成更加有趣、富有場(chǎng)景的形式。如在足球教學(xué)中融入喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲、小故事等，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解“射門”這個(gè)動(dòng)作的技巧時(shí)，教師可利用深受學(xué)生喜愛(ài)的“擊退光頭強(qiáng)”這個(gè)游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境：先在球門上懸掛一張“光頭強(qiáng)”的圖片，然后將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生用不同的角度踢球來(lái)射擊“光球強(qiáng)”，教師則將每組學(xué)生踢中的次數(shù)記錄下來(lái)，約定踢中次數(shù)多的小組獲勝。學(xué)生在這樣的游戲情境中會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)逐漸燃起興趣，更加積極地參與到足球的學(xué)習(xí)中，并且在游戲情境的感染下，對(duì)“射門”這一技能的理解也會(huì)加深。這里，教師利用學(xué)生熟悉的卡通人物創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高了教學(xué)的趣味性，不僅挖掘了學(xué)生的潛能，而且使學(xué)生完成從被動(dòng)接受足球到愛(ài)上足球的轉(zhuǎn)變，提高了他們的足球素養(yǎng)和體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、注重體教結(jié)合，深化學(xué)生的足球素養(yǎng)

對(duì)于足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中最重要的部分就是將足球技能傳授給學(xué)生，給學(xué)生全面講解足球的踢球方式、方法和規(guī)則，因?yàn)閷W(xué)生只有先了解足球的基本技能，才能更好地進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給予有效的指導(dǎo)。只有將課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練以及對(duì)足球的探究評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)層層遞進(jìn)、相輔相成的教學(xué)方式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在“腳內(nèi)側(cè)接球以及腳背內(nèi)側(cè)射門”這兩個(gè)經(jīng)典的足球技能學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行慢動(dòng)作回放，深入了解足球運(yùn)動(dòng)中每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，使學(xué)生加深對(duì)足球的認(rèn)知。同時(shí)，教師定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些正式的足球比賽，使學(xué)生感受到足球帶給人們的歡樂(lè)與激情。落實(shí)到實(shí)際訓(xùn)練中，如教學(xué)“無(wú)球跑”動(dòng)作時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行迂回、穿插、反跑、換位等動(dòng)作的訓(xùn)練。為訓(xùn)練學(xué)生的策應(yīng)意識(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴或?qū)Ψ絺髑蛞鈭D、球的落點(diǎn)，預(yù)判隊(duì)員位置、動(dòng)作，做出保護(hù)、接應(yīng)、牽制等動(dòng)作。利用這種理論與訓(xùn)練結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生，才是教師教學(xué)的最佳體現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)足球的信心，在不斷的學(xué)習(xí)中提升足球技能，使學(xué)生的體育素養(yǎng)獲得更長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、利用媒體教學(xué)，提高足球教學(xué)的效率

小學(xué)生的心智尚不成熟，對(duì)于事件的關(guān)注度和興趣不會(huì)持續(xù)太久，如果教師只是采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難獲得好的教學(xué)效果。同時(shí)，由于足球是一種非常講究技能和協(xié)作能力的運(yùn)動(dòng)，所以需要采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。如利用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，這不僅僅適用于以理論知識(shí)為主的學(xué)科，而且適用于足球教學(xué)，教師可以上課前給學(xué)生播放一些關(guān)于足球比賽方面的視頻、資訊等，讓學(xué)生在視頻的感染下輕松地學(xué)習(xí)更多的足球知識(shí)，以更好地提高教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“帶球轉(zhuǎn)身”這一動(dòng)作時(shí)，由于這一動(dòng)作必須在較短的時(shí)間內(nèi)完成，因此傳統(tǒng)的示范教學(xué)方法只能讓學(xué)生形成粗淺的認(rèn)識(shí)，而無(wú)法保證學(xué)生在記憶之外形成較為完整的知識(shí)系統(tǒng)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用視頻將該動(dòng)作的各個(gè)角度直接清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)通俗、細(xì)致的講解，讓學(xué)生對(duì)身體的姿勢(shì)、手臂與腳步的動(dòng)作要領(lǐng)以及最后踢球時(shí)的發(fā)力過(guò)程有清晰的了解。隨后，在此基礎(chǔ)上，教師借助一些專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的射門動(dòng)作，通過(guò)定格的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的“用力順序”的知識(shí)對(duì)應(yīng)其中，從而對(duì)“帶球轉(zhuǎn)身”的有關(guān)技能有深入的理解。教學(xué)之后，教師還可以讓學(xué)生仿照視頻中所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行模仿訓(xùn)練，通過(guò)親自實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生不斷加深對(duì)足球的理解，提升學(xué)生的足球綜合水平和足球課堂教學(xué)效率。

四、形成跨界聯(lián)合，彰顯足球的文化價(jià)值

足球教學(xué)是由足球知識(shí)、技能訓(xùn)練、身體素質(zhì)、心理戰(zhàn)術(shù)等多方面的要素組成，校園足球的教學(xué)則更應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)為主旨，基于學(xué)生特性，開展符合學(xué)生需求的科學(xué)化、素質(zhì)化的足球教育。足球教學(xué)中，教師可將足球技能、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際訓(xùn)練與現(xiàn)場(chǎng)比賽和多元化的足球文化結(jié)合，全面體現(xiàn)足球的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

首先，足球教學(xué)可與其他學(xué)科融合。重視跨界整合，不僅體現(xiàn)在其他課程的教學(xué)中，甚至滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，從而形成一種足球教學(xué)合力。其次，打破足球教學(xué)的單一局面，進(jìn)行拓展延伸，從而將足球教學(xué)向更廣闊的空間延伸。例如，學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，教師可以融入足球內(nèi)容，讓學(xué)生繪制足球的圖畫、足球的標(biāo)志，甚至是自己進(jìn)行的足球創(chuàng)作等等，以此來(lái)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如，教學(xué)品德與社會(huì)時(shí)，教師可向?qū)W生講述關(guān)于足球的發(fā)展、足球明星的成長(zhǎng)故事，傳達(dá)他們不斷拼搏、永不言棄的偉大精神。長(zhǎng)此以往，自然就能建立起聯(lián)合的足球文化，讓足球不再是單一的體育運(yùn)動(dòng)，而是融入學(xué)生的價(jià)值觀和知識(shí)體系中，更加立體、鮮明、豐富、有活力的足球精神文化。

足球教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，校園足球的開展不僅可以使學(xué)生了解更多的足球信息，而且能更好地鍛煉學(xué)生的體能和優(yōu)秀的體育競(jìng)技品質(zhì)。因此，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的多樣化和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)之情。校園足球能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，擁有豐沛的育人能量，教師若能好好開發(fā)足球運(yùn)動(dòng)，定能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，教師也要提高自己的足球教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加高效的教學(xué)，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的足球接班人，讓足球事業(yè)更加充滿活力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馬良峰.校園足球教學(xué)優(yōu)化策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（27）.

[2] 劉嘉進(jìn).讓孩子享受快樂(lè)足球——農(nóng)村小學(xué)“校園足球”的開展[J].課程教育研究，2018（34）.

（特約編輯 木 清）