地方本科院校體驗式課堂教學(xué)方法構(gòu)建

高書格 張振鵬

摘 要：21世紀(jì)已經(jīng)完全進入到信息時代， 這一時代的到來對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了深遠的影響， 包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時期發(fā)生了新的變化【1】。傳統(tǒng)的大學(xué)體育課堂教學(xué)方法是以教師為中心，而體驗式課堂教學(xué)使學(xué)生在新奇的情景模擬中體驗到不一樣的快樂的課堂教學(xué)【2】。本研究是將體驗式教學(xué)方法融入到大學(xué)體育網(wǎng)球課堂教學(xué)中，使學(xué)生積極主動投入到網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)中，不僅縮短了學(xué)生掌握技術(shù)動作的時間，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生理解知識，構(gòu)建知識，對網(wǎng)球課堂產(chǎn)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

網(wǎng)球運動不同于其它體育項目，它更是一項集挑戰(zhàn)性、磨練個人意志品質(zhì)和培養(yǎng)團隊意識于一體的高大上的運動。體驗式網(wǎng)球課堂教學(xué)使同學(xué)們親自體驗新奇的教學(xué)方法，老師與同學(xué)之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，給同學(xué)們帶來快樂和成就感，真正達到快樂健身、身心愉悅、我運動、我健康和我快樂的目的。同時，樹立同學(xué)們健康、快樂、自信、包容、團隊意識和集體主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：地方本科院校 ；體驗式； 課堂教學(xué)方法； 構(gòu)建

引言

為適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才需求的深刻變化， 大學(xué)體育教學(xué)進行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實必要性【3】。本文是為了了解大學(xué)生對傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析傳統(tǒng)的大學(xué)體育課堂教學(xué)方法對網(wǎng)球體育課堂教學(xué)效果的影響因素，并提出新的教學(xué)方法---體驗式網(wǎng)球課堂教學(xué)方法，同時對新的教學(xué)方法進行假設(shè)設(shè)計：主要體現(xiàn)在學(xué)生的體驗式課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果發(fā)生了哪些變化：學(xué)生的思維創(chuàng)新、理解構(gòu)建知識、發(fā)展能力和產(chǎn)生情感等幾方面。

1.體驗式教學(xué)方法

體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法【4】。

2.地方本科院校大學(xué)體育選修課的安排

大學(xué)體育網(wǎng)球課程安排是以學(xué)生選修的形式由學(xué)生自愿按自己的喜好進行選擇的，學(xué)生均來自于體育專業(yè)以外的學(xué)生，上課形式是俱樂部形式，每個班級每次上課的同學(xué)都是來自于不同專業(yè)的學(xué)生。因此學(xué)生的個人興趣愛好、性格、身體素質(zhì)等方面存在一定的差異。

3 網(wǎng)球課堂教學(xué)中遇到的問題

3.1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中講解和示范是相對單一的，而同學(xué)們對每次的講解和示范都存在不認(rèn)真聽和不仔細(xì)看的現(xiàn)象，造成了同學(xué)們對知識的理解和認(rèn)識的差異，因此課堂中難免會出現(xiàn)停止練習(xí)、反復(fù)示范、反復(fù)講解等現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)的積極性難免會受到影響，造成了師生間的不和諧，長此以往 ，這樣的教學(xué)課堂會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。

3.2網(wǎng)球課堂教學(xué)中，首先是基本功的練習(xí)—---行進間持拍顛球和拍球練習(xí)， 看似很簡單的事情，但真正練習(xí)時不是力量過大、就是球拍的角度不正確而控制不住球，因此大部分同學(xué)都是在撿球的過程中進行的，在學(xué)生們看來這么簡單的拍球和顛球都不是一件輕而易舉的事情，更何況是學(xué)會打網(wǎng)球和要打好網(wǎng)球！

3.3第二是基本技術(shù)---正手擊球基本動作的練習(xí)。在持拍不打球的練習(xí)過程中，同學(xué)們首先感到的是信心滿滿，揮拍動作瀟灑，但當(dāng)對墻練習(xí)基本動作時時，大多數(shù)同學(xué)的信心開始“受挫”------球不是被卡在網(wǎng)墻上，就是躍網(wǎng)墻而飛出場外，幾分鐘的時間大部分同學(xué)開始動搖。

3.4當(dāng)正手基本技術(shù)動作對墻練習(xí)一段時間轉(zhuǎn)為兩人隔網(wǎng)對練的時候，更顯現(xiàn)出了網(wǎng)球的運動特點不同于隔網(wǎng)練習(xí)的羽毛球和乒乓球運動了，尤其是網(wǎng)格式的球拍和球接觸時的方向、角度、速度、力量和最后的動作不同都會影響球的飛行路線、飛行速度等等，從而導(dǎo)致接球方難度加大。

3.5隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化-----兩個人簡單對打，是真正檢驗每個人掌握網(wǎng)球基本技術(shù)和運動能力、運動技巧的時候，甚至每一個同學(xué)的性格在兩個人的練習(xí)中也會體現(xiàn)的淋漓盡致，在課堂練習(xí)中時常會出現(xiàn)一個同學(xué)“痛快”地打球，而同伴卻是“痛苦”地在撿球。

4體驗式課堂教學(xué)構(gòu)建

新奇的體驗式情景模擬教學(xué)方法進入網(wǎng)球課堂，使同學(xué)們真正體驗到學(xué)習(xí)網(wǎng)球的樂趣和不一樣的課堂教學(xué)氛圍。

4.1體驗式的方法引入課堂的初期。首先在最初的拍球和顛球練習(xí)時我們模擬用“小手拍大球”和“用大手拍小球”結(jié)果會怎樣？這種方法吸引了同學(xué)們的注意力，使他們有了躍躍欲試的“沖動”而提高了對網(wǎng)球的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能積極主動投入到課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中，當(dāng)他們每一個人都掌握了個人拍球和顛球的技術(shù)之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生一個新名詞---“魚貫而入”，讓各組同學(xué)在排頭的帶領(lǐng)下排成長長的縱隊有條不紊地進行集體拍球和顛球的練習(xí)，同時教師將這一場景進行了視頻錄像和拍照，極大地鼓舞了學(xué)生練習(xí)的積極性和興趣，這樣不僅縮短了學(xué)生掌握技術(shù)動作的時間，同時也提高了學(xué)習(xí)效率。

4.2提高了學(xué)生接受知識和運用的能力。在講解網(wǎng)球場地時采用“棋譜式”場景模擬-----指定任意其中六名同學(xué)分別站在場地兩側(cè)的雙打界線底角和中線點處，其他同學(xué)圍觀，教師通過語言指揮六名同學(xué)在“棋譜”上移動，使同學(xué)們了解并掌握了單打場地、雙打場地和發(fā)球區(qū)的各區(qū)域功能和場地尺寸大小等，常言道：旁觀者清，當(dāng)局者迷。在場地上演示的同學(xué)可能會發(fā)懵自己所做的事情，但旁邊觀察的同學(xué)非常清楚這樣的演示，如此反復(fù)換人練習(xí)，使學(xué)生在短時間內(nèi)快速記住場地尺寸和各自的區(qū)域功能等。

4.3 對課堂教學(xué)產(chǎn)生情感。在每一次的課堂教學(xué)過程中幾乎都會涉及到每個專業(yè)的相關(guān)知識。比如每次擊球就像“音樂課堂中的音符節(jié)奏一樣”掌握不好節(jié)奏就會出現(xiàn)“不好聽和刺耳的音樂”、同樣擊球路線和時機不準(zhǔn)確就像做“數(shù)學(xué)題”，不按正常的“解題步驟”進行計算結(jié)果一樣會“不正確”，同時也像“英語發(fā)音”不正確一樣使同學(xué)聽“不明白”一樣就會出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象等等。對于初學(xué)者來說這種現(xiàn)象普遍存在，當(dāng)同學(xué)們明白了這個道理在課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中如果出現(xiàn)了以上“不和諧”情況時兩人會及時溝通、交流等。通過網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)能力需要提高，同時在掌握網(wǎng)球技能水平方面也發(fā)生了變換，與同伴溝通配合能力有所提高，使他們渴望期待下一次網(wǎng)球課的相遇！

4.4發(fā)展了個人綜合能力。

大學(xué)體育選修網(wǎng)球課的同學(xué)大部分來自于不同專業(yè)的學(xué)生，他們的喜好可能會出現(xiàn)一些差異，比如：性格、素質(zhì)、愛好、溝通、與人交往能力的差異等，這些差異在他們之間溝通時可能會出現(xiàn)問題，而打網(wǎng)球必須是兩個人協(xié)調(diào)配合的過程，因此長時間的網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)中，通過與同伴的配合，使自己的個人能力與他人能力互補，互相適應(yīng)、互相提高，從而提高了個人的綜合能力。

4.5教學(xué)場景模擬使學(xué)生有了創(chuàng)新的思維模式。在網(wǎng)球課堂教學(xué)中課的每個部分基本都融入了體驗式模擬的內(nèi)容情景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并時常變換體驗形式，使學(xué)生對網(wǎng)球課堂教學(xué)產(chǎn)生了情感，通過場景模擬教學(xué)使所學(xué)知識形象化，使學(xué)生的思維模式發(fā)生了變化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

參考文獻：

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作者簡介：

高書格（1970-），女，河北省石家莊市藁城區(qū)人。河北民族師范學(xué)院體育系體育教師，副教授，碩士研究生。主要從事大學(xué)體育教學(xué)工作等.