小學教育教學中素質(zhì)教育的重要性

張丹陽

摘 要：素質(zhì)教育是小學教育教學中非常重要的內(nèi)容，也是教育發(fā)展過程中的必然趨勢。在小學教育教學中實施素質(zhì)教育有利于充分發(fā)揮學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的能力和品德素養(yǎng)，從而不斷推動小學教育教學的良好發(fā)展。本文主要對小學教育教學中素質(zhì)教育的重要性進行分析和論述，全面了解素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學教育；素質(zhì)教育； 重要性

一、概述

素質(zhì)教育要求教學要面向全體學生；要促進學生全面發(fā)展；要以促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為目標；要讓學生快樂學習，主動學習；同時還要培養(yǎng)學生的終身學習觀念。而新課標要求，教學應該以培養(yǎng)學生的探究能力為主，以引導學生了解知識并且應用知識為主要任務，以重視和發(fā)展學生的情感體驗為前提，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為基本目標，可見小學教育教學本身和素質(zhì)教育就是相契合的，有效的小學教育教學能夠積極推動素質(zhì)教育的實施。

二、小學教育教學中素質(zhì)教育的重要性

（一）是教育發(fā)展過程中的必然趨勢，也是提高我國教育水平的重要內(nèi)容?？v觀世界各國的發(fā)展，可以清楚地看到，國家的強大和民族的振興有多方面的因素，但人的素質(zhì)無疑是最重要和最具有潛力的因素。一個國家可以從國外引進技術(shù)，引進資金，也可以引進管理方法，唯獨不能引進的就是人的素質(zhì)。不少發(fā)展中國家都走過彎路，以為落后是因為技術(shù)、設備的落后，于是大量引進技術(shù)和設備。結(jié)果由于人的素質(zhì)沒有跟上，同樣的技術(shù)設備、同樣的方法，卻沒有達到應有的效果。所以，人的素質(zhì)是最重要的，尤其是青少年學生的素質(zhì)是最重要的。我們應該從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從國際競爭的嚴峻現(xiàn)實出發(fā)，深刻認識提高青少年學生素質(zhì)的重要性，大力推進素質(zhì)教育。然而課堂教學恰恰是實施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，課堂教學的好壞還直接影響素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育要求我們每一名教師在課堂上的任務不只是去講 、去教，更應該組織學生去學、去實踐、去動手應用。保證學生學得輕松、愉快，切實體現(xiàn)學生的主體地位，形成一種學生質(zhì)疑、師生共同解疑的開放型課堂教學。

（二）充分發(fā)揮學生的主體地位。適合素質(zhì)教育的課堂評價標準，目的是保障每個學習者享有學習的基本權(quán)利，重視每個學生；促進學生的全面發(fā)展，提高學生繼續(xù)學習主動發(fā)展的能力。然而態(tài)度很重要，學生的學習態(tài)度主要表現(xiàn)在學習的興趣上，如果學生在課堂上索然無趣（可以從語言、表情、動作上看）或者是“不是來自本身內(nèi)在的興趣，而是在教師的獎勵下所獲得的暫時的滿足感和壓力感”，這都無法確保學生學習的主體地位。因此，評價要以學生學習的興趣為基點，調(diào)動學生滿懷興趣深入到學習中去，讓學生在學習中享受到教材內(nèi)容固有的樂趣。教師應該提供恰當?shù)淖詫W機遇和時間給學生，學生才會在課堂上自學。所謂的機遇，就是教師要解放思想，千方百計想方設法把一切能讓學生自學得知的內(nèi)容放手讓學生自學的機會。教師要舍得留有充裕的時間，讓學生不走過場，真心實意放開手腳去自學。在此基礎上，還要對學生進行學法指導，使學生按科學的方法進行自學。就小學語文講，自學效益包括正確地理解和運用祖國語文，具有初步的聽說寫能力，具有一定的想象力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

（三）加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力是日常生活中人們處理事務所不可或缺的條件，也是學好小學教育中非常重要的一項技能。所謂的邏輯思維能力在小學教育教學中的表現(xiàn)就在于小學生對問題進行觀察、分析之后能夠做出正確的判斷并選擇科學合理的邏輯方法來清楚的表達自己的思維過程。要求教師注重培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力，引導學生形成良好的學習習慣。另外善于創(chuàng)新的小學生都喜歡獨立思考，提出問題假設并進一步探索出問題的答案。培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，需要教師的耐心指導和不斷地啟發(fā)，同時也要尊重學生個性，重視學生自己的探究經(jīng)驗。教師可以在課堂上不斷提出問題，鼓勵學生獨立思考，自己動腦探索出問題的答案。

（四）素質(zhì)教育提升審美能力。提升審美能力是素質(zhì)教育又一重要作用。教師要教授學生美學知識，提升審美能力，借以完善學生人格塑造。首先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師在課堂上要多引導學生在平凡中發(fā)現(xiàn)美。其次，培養(yǎng)學生想象美的能力。在進行想象的時候要從實際出發(fā)，提升學生審美能力。例如在學習古詩《望廬山瀑布》時，教師先讓學生直觀感受廬山瀑布的景色，然后在利用多媒體手段創(chuàng)造相應氛圍讓學生想象詩中所描繪的壯麗景象。還有就是要培養(yǎng)體驗美的能力。在提升審美能力的過程中，情感體驗是不可或缺的，在不斷朗讀課文的同時，陶冶了情操。素質(zhì)教育的另一大作用是加強學生責任意識。小學語文教學在教授學生知識的同時，也包括對學生社會責任感的培養(yǎng)。小學生責任意識淡薄，通過素質(zhì)教育可以達到對其加強的效果。比如在學習了課文中的英雄人物后，教師結(jié)合歷史和社會背景，為學生詮釋這一壯舉的深刻含義，讓學生理解英雄人物所具有的強烈責任意識。再通過學生的自我反思，懂得如何承擔責任，加強責任意識。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學教育教學中，教師要教會學生學習方法，樹立以學生為主的教育思想，發(fā)揮學生的主動學習的精神，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。小學教育教學應是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們必須抓住契機，深入小學教育教學改革，通過自身努力，在教學中扎扎實實落實素質(zhì)教育。

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