淺談高職土建類教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

吳繼偉

摘 要：在新時(shí)期高職土建類課程教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能全面提升教學(xué)成效，便于開展綜合教學(xué)訓(xùn)練。在土建類課程教學(xué)中，要做好土建專業(yè)信息平臺(tái)資源整合操作。對(duì)土建教學(xué)資源進(jìn)行更新，通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能收集更多教學(xué)資料，將各類資料在教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)展示。本文對(duì)高職土建類教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行探究，擬定相應(yīng)的應(yīng)用措施，保障教學(xué)成效能全面提升。

關(guān)鍵詞：高職；土建類教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

目前在高職土建類教學(xué)過(guò)程中諸多教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生受到認(rèn)知能力以及理解能力限制，在學(xué)習(xí)中難以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。土建類諸多教學(xué)課程要基于圖形認(rèn)知來(lái)加深知識(shí)理解，所以教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理融入信息化技術(shù)，提升學(xué)習(xí)成效。比如在底層模塊教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力進(jìn)行分析，注重對(duì)土建軟件設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培育；比如與CAD教學(xué)相關(guān)的課程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生繪圖能力進(jìn)行鍛煉，也能對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力進(jìn)行有效培育，便于學(xué)生對(duì)土建各類構(gòu)造節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，強(qiáng)化施工技術(shù)應(yīng)用理解。

一、高職土建類教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)分析

在高職土建專業(yè)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容模塊進(jìn)行合理優(yōu)化要重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)，定期組織學(xué)生在課堂教學(xué)中觀看各類土建專業(yè)化教學(xué)視頻，為學(xué)生整合教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容要列出對(duì)應(yīng)的提綱，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各類所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效梳理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)理解與記憶，開展各類針對(duì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)要對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行革新，提升教學(xué)實(shí)效性。將信息技術(shù)應(yīng)用到高職土建類教學(xué)活動(dòng)中，要選取板塊化漸進(jìn)式教學(xué)模式，防止過(guò)于統(tǒng)一化的教學(xué)模式導(dǎo)致所教授內(nèi)容學(xué)生難以理解與掌握。通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完整的教學(xué)過(guò)程中提升職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)核心能力、發(fā)展拓展能力等[1]。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀整合多樣化的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自由選取，通過(guò)對(duì)視頻知識(shí)點(diǎn)理解，能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。借助信息技術(shù)路徑提升學(xué)生繪圖能力，對(duì)各類建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造進(jìn)行理解，在信息化教學(xué)視頻中要錄入各類圖例，能對(duì)圖像進(jìn)行合理分析，便于掌握更多土建專業(yè)化知識(shí)。

二、高職土建類教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用探析

（一）多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

在高職土建類教學(xué)過(guò)程中合理選用多媒體技術(shù)能有效提升教學(xué)成效，積極創(chuàng)新靈活性的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中有效提升教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，滿足新時(shí)期高職土建類自主化、探究式、合作式學(xué)習(xí)要求。教師要結(jié)合不同課程教學(xué)特征靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在專業(yè)化教學(xué)中，要制作精美的PPT教學(xué)課件，在課件制作過(guò)程中各項(xiàng)內(nèi)容要更為完整，在其中要錄入較多施工現(xiàn)場(chǎng)圖片，豐富學(xué)生視覺體驗(yàn)，基于圖片內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解。其次在各類操作性較強(qiáng)的教學(xué)課程中，比如土建施工中砌筑施工、鋼筋工程、模板施工等實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)中。教師要在課前搜集更多真實(shí)的操作視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，掌握施工操作要點(diǎn)，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作[2]。此類教學(xué)模式更為形象直觀，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化施工操作，對(duì)自身施工行為進(jìn)行控制，避免施工過(guò)程中產(chǎn)生嚴(yán)重施工誤差，防止施工過(guò)程中產(chǎn)生諸多施工安全問(wèn)題。

（二）建立仿真實(shí)訓(xùn)室

在土建類建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮出仿真教學(xué)系統(tǒng)以及多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中要建立仿真教學(xué)環(huán)境，提升現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，在理論課程教學(xué)中要融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能掌握完整的施工過(guò)程，對(duì)施工技術(shù)工藝應(yīng)用進(jìn)行分析。通過(guò)完整學(xué)習(xí)能對(duì)不同項(xiàng)目施工活動(dòng)進(jìn)行合理組織，再深入分析工程建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)過(guò)程能有效優(yōu)化。當(dāng)前建立三維建筑工程仿真實(shí)驗(yàn)室具有突出的靈活性、實(shí)踐性、仿真性、安全性特征，是對(duì)原有教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效優(yōu)化?，F(xiàn)階段三維建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)軟件屬于綜合類仿真操作應(yīng)用系統(tǒng)，此類仿真實(shí)訓(xùn)軟件在具體應(yīng)用中具備突出應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[3]。能有效提升施工成效，各項(xiàng)軟件操作任務(wù)在執(zhí)行過(guò)程中要對(duì)施工基本流程進(jìn)行分析，對(duì)各類項(xiàng)目建設(shè)中不同環(huán)節(jié)進(jìn)行真實(shí)模擬。再基于規(guī)范化施工操作展示以及豐富的視聽感受，能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效化學(xué)習(xí)，便于對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。

在土建類教學(xué)中對(duì)各類施工技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)信息化動(dòng)畫以及錄像等進(jìn)行教學(xué)，能有效調(diào)節(jié)傳統(tǒng)靜態(tài)化教學(xué)中存在的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，促使各項(xiàng)教學(xué)操作實(shí)效性與趣味性更強(qiáng)。通過(guò)信息技術(shù)建立3F虛擬仿真教學(xué)場(chǎng)景，以不同項(xiàng)目案例施工過(guò)程各個(gè)節(jié)點(diǎn)為教學(xué)基本導(dǎo)向，整合施工技術(shù)、施工組織方法、質(zhì)量檢驗(yàn)措施、施工管理等理論性學(xué)科內(nèi)容，能有效提升施工成效。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)能最大程度補(bǔ)充部分高校實(shí)驗(yàn)條件中存在等問(wèn)題，由于當(dāng)前諸多建筑工程項(xiàng)目施工建設(shè)周期較長(zhǎng)，不同環(huán)節(jié)施工復(fù)雜程度較高，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開展受到多項(xiàng)要素限制[4]。目前應(yīng)用信息技術(shù)建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，僅僅通過(guò)某臺(tái)計(jì)算機(jī)便能開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感性認(rèn)識(shí)，加深各項(xiàng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

（三）土建工程項(xiàng)目專項(xiàng)設(shè)計(jì)處理結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

比如在建筑房屋構(gòu)造中屋架設(shè)計(jì)主要是涉及到力學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)此類知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能全面強(qiáng)化房屋建筑結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)能對(duì)房屋建筑結(jié)構(gòu)主要受力圖進(jìn)行模擬繪制，分析鋼屋架主要受力形式，能判定鋼材截面。在屋架設(shè)計(jì)過(guò)程中，要強(qiáng)化力矩相關(guān)概念理解，對(duì)屋架力結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助信息技術(shù)可以對(duì)屋架參數(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算速度進(jìn)行調(diào)控。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)屋架進(jìn)行建模，分析土建軸向受力主要表現(xiàn)形式，再發(fā)揮出計(jì)算機(jī)應(yīng)用價(jià)值對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)力進(jìn)行計(jì)算。在三維建模應(yīng)用中，對(duì)房屋建構(gòu)屋架基本受力形式進(jìn)行分析，選取最合適的鋼材截面。在現(xiàn)代化高職土建教學(xué)中，分析專項(xiàng)設(shè)計(jì)處理結(jié)構(gòu)合理性，要對(duì)各個(gè)連接件強(qiáng)度進(jìn)行探究。分析土建工程剪力連接與項(xiàng)目扭轉(zhuǎn)情況，分析不同建筑構(gòu)件和螺栓連接位置的應(yīng)力情況。應(yīng)用計(jì)算軟件計(jì)算獲取吊車梁應(yīng)力變化情況，獲取對(duì)應(yīng)的作用力圖[5]。

結(jié)語(yǔ)：

在新時(shí)期高職土建類教學(xué)過(guò)程中要合理融入信息技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)能全面創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用展開自主、探究、合作化教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用，推動(dòng)高職教育全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慧瓊.高職土建類教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教師），2018，000 （001）：P.197-197.

[2]易從艷.高職土建類教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：71-74.

[3]查恒效.高職土建類教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，11（1）：97-100.

[4]徐志彪.信息技術(shù)在高職土建類教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技視界，2016（6）：240.

[5]張年.高職土建類教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討[J].珠海職業(yè)教育，2016，22（004）：15-18.