精準(zhǔn)資助模式下高職貧困生管理工作

王婭霜

摘要：貧困生屬于社會發(fā)展中的弱勢群體，他們需要更多的關(guān)愛與幫助，同時也承受巨大的心理壓力。因此，高職院校在開展貧困生管理工作過程中，應(yīng)重視采用科學(xué)的管理手段，使這部分特殊學(xué)生群體能得到應(yīng)有的尊重。本文通過闡述高職院校貧苦生管理工作中施行精準(zhǔn)資助模式的必要性，深刻認(rèn)識到在開展這一工作的重要意義。高職院校應(yīng)精準(zhǔn)把握扶貧對象，有效掌握貧困實際生活情況以及重視貧困生管理工作，優(yōu)化學(xué)生管理制度。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)資助模式;高職;貧困生;管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0452-01

引言

高職院校貧困生的管理工作有效開展，體現(xiàn)了社會的教育公平。貧困生在校求學(xué)階段的心理健康狀態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度，也能在一定程度上反映出學(xué)校對貧困生管理的水平。作為學(xué)校管理中的特殊群體，貧困大學(xué)生的生活狀況等各方面都需要給予更多的關(guān)注。如何使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度去面對自身的問題，使他們建立正確的認(rèn)知看待學(xué)校的資助工作，是當(dāng)前高職貧困生管理工作的重點。學(xué)校在實際工作開展過程中，應(yīng)充分重視“以人為本”的教育理念。采用科學(xué)化、人性化的管理手段，對貧困生進(jìn)行管理。不僅使他們能獲得正常的學(xué)習(xí)機會，同時能幫助他們健康、全面的發(fā)展。

一、高職院校貧苦生管理工作中施行精準(zhǔn)資助模式的必要性

高職院校在開展精準(zhǔn)扶貧工作過程中，主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與未來職業(yè)發(fā)展為切入點，使學(xué)生能獲得正常在校進(jìn)行學(xué)習(xí)的機會，繼而提高他們的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等能力，從而幫助他們未來能順利的就業(yè)，徹底擺脫貧困的生活境遇，做到科學(xué)育人，實現(xiàn)精準(zhǔn)資助。而高職院校在貧困生管理工作中，若能有效貫穿并落實精準(zhǔn)資助，對學(xué)生的健康成長及工作的順利展開具有十分重要的意義。精準(zhǔn)資助是國家扶貧項目開展的戰(zhàn)略需求，高職院?；诰珳?zhǔn)資助模式下，開展貧困生的管理工作，通過對貧困生家庭經(jīng)濟背景、貧窮等級、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等各方面的了解，為他們制定出符合其心理特征發(fā)展及未來個人就業(yè)等方面的合理措施，使貧困生能切實獲得有效幫助，促進(jìn)個人的健康發(fā)展。同時，精準(zhǔn)資助符合我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略需求。社會經(jīng)濟高速發(fā)展，需要不同的高素質(zhì)人才參與經(jīng)濟建設(shè)才能助推國家的健康發(fā)展。否則在貧困生管理工作中，只注重短期的資金資助，不重視他們綜合能力的培養(yǎng)，在未來進(jìn)入社會中仍然無法更好的適應(yīng)社會，甚至成為社會發(fā)展的阻礙，不利于和諧社會的發(fā)展。與此同時，我國教育領(lǐng)域近年來不斷進(jìn)行教育深化改革，目的就是能更多培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。而高職院校對于貧困生管理工作的有效性，對國家全面實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要的促進(jìn)作用。精準(zhǔn)資助模式下，使貧困生的管理工作更具有針對性與方向性，在資助中重視學(xué)生專業(yè)技能等各方面能力的培養(yǎng)，可從根本上解決學(xué)生貧困的問題，進(jìn)而促進(jìn)國家素質(zhì)教育工作有效完成。

二、精準(zhǔn)資助模式下高職貧困生管理工作有效開展策略

（一）精準(zhǔn)把握扶貧對象，有效掌握貧困實際生活狀況

職業(yè)院校在開展貧困生管理工作過程中，若想做到精準(zhǔn)資助，應(yīng)對學(xué)生的實際生活情況進(jìn)行詳細(xì)的了解。教師僅通過學(xué)校提供的貧困生名單上人員信息介紹，并不能深入的了解每位學(xué)生的實際情況。這樣情形下，教師缺乏對學(xué)生信息的詳細(xì)了解，是無法更有針對性的開展貧困生管理工作的。因此，也無法順利、有效的完成管理工作。教師應(yīng)對每位貧困生進(jìn)行家訪，切實走進(jìn)學(xué)生的生活中去，深入到學(xué)生的家庭中，才能更為細(xì)致的了解他們心理狀態(tài)、個人發(fā)展需求等各方面的信息。同時，能對學(xué)生的貧困等級、家庭成員工作情況進(jìn)行了解，從而使教師在貧困生管理工作中更具有一定的方向性。教師對貧困生的管理工作，不僅要對其進(jìn)行合理的經(jīng)濟資助，更要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展情況及學(xué)習(xí)態(tài)度。避免學(xué)生因自身貧窮的狀況造成他們自卑心理，從而對生活的、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生消極心理。因此，教師只有對學(xué)生進(jìn)行深入的了解后開展工作，才更能從學(xué)生的角度出發(fā)，運用科學(xué)的手段，進(jìn)行人性化的管理工作。高職貧困生的管理工作，不僅僅是在金錢上的幫扶，更要重視學(xué)生的心理健康教育等各方面的工作。幫助學(xué)生對目前處境建立正確的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生積極的面對生活，努力學(xué)習(xí)，不斷提升個人的綜合能力，從而使他們未來能靠自身能力擺脫貧窮。

（二）重視貧困生管理工作，優(yōu)化學(xué)生管理制度

高職院校在貧困生管理工作中，除了要對學(xué)生身心健康發(fā)展建立正確的認(rèn)知外，還要不斷優(yōu)化貧困生管理工作流程?；诳茖W(xué)化、合理化的管理制度下，才能使資助工作更為精準(zhǔn)的完成。學(xué)校在貧困生管理工作過程中，在完成國家?guī)头龅闹饕ぷ骰A(chǔ)上，應(yīng)融入學(xué)生自主資助模式優(yōu)化并完善貧困生管理工作制度。國家對高職院校大學(xué)生開展扶貧工作，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生通過相應(yīng)的資助措施，幫助他們能順利的完成學(xué)業(yè)。如學(xué)校通過設(shè)立助學(xué)金、減免學(xué)費等各種方式，對學(xué)生給予一定的幫助。但在實際管理過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因強烈的自尊心導(dǎo)致他們在接受資助時產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。他們心理上會認(rèn)為自己與別的同學(xué)不一樣，自己是被施舍的一方。這樣情況下，是無法使學(xué)生健康成長的。因此，高職院校在貧困生管理工作過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主資助模式。教師可幫助學(xué)生通過自己的力量獲得相應(yīng)的經(jīng)濟報酬，從而能在一定程度上解決自身貧困的現(xiàn)狀。學(xué)生通過勤工儉學(xué)等方式改善自身的經(jīng)濟情況，不僅使學(xué)生在實際工作中獲得能力的提升，同時還可增強學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語

總之，通過對精準(zhǔn)資助模式對高職貧困生管理工作重要作用的分析，深刻認(rèn)識到高職貧困生管理工作的重要意義。學(xué)校在管理過程中，應(yīng)重視了解學(xué)生實際生活情況，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并能用科學(xué)的管理手段，基于完善的管理制度開展工作，從而保證學(xué)生獲得有效幫助，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。