中職對口升學(xué)考試英語學(xué)科的有效復(fù)習(xí)策略

韋春甜

【摘要】在對口升學(xué)考試中，英語是關(guān)鍵科目之一，但是很多中職學(xué)生英語水平比較差，要在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語成績存在難度。文章根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出了一些中職對口升學(xué)考試英語學(xué)科復(fù)習(xí)的方法，以期能夠提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在考試中能取得理想的成績，提高學(xué)生的升學(xué)率。

【關(guān)鍵詞】對口升學(xué);英語;復(fù)習(xí)策略

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況

職業(yè)教育是我國國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著重大的歷史使命，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的助推器。 近些年國家出臺了一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策舉措，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，而中職學(xué)生對口升學(xué)考試這項(xiàng)政策使我國的中等職業(yè)教育和高等教育實(shí)現(xiàn)了銜接，越來越多的中職學(xué)生選擇參加對口升學(xué)考試來圓自己的大學(xué)夢，讓自己有機(jī)會步入高一級學(xué)術(shù)殿堂進(jìn)行全方位深造。

然而中職學(xué)校是重視專業(yè)課程而相對輕視文化課程的，學(xué)生在中職階段以專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主，文化課只是作為副科來學(xué)習(xí)，應(yīng)付了事。就英語學(xué)科而言，大部分中職學(xué)生在初中沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)薄弱，對英語存在畏懼心理。而在中職學(xué)校的前兩年時(shí)間，很多學(xué)生沒有意識到要參加對口升學(xué)考試，也就不重視英語的學(xué)習(xí)，沒有盡早地彌補(bǔ)英語知識的漏洞。到第三年進(jìn)行升學(xué)考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，相當(dāng)多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語復(fù)習(xí)是一件十分困難的事情，于是在備考過程中逐漸放大了本就存在的畏難心理，逐漸喪失了備考的信心和動力。

二、提高師生思想認(rèn)識，重視英語學(xué)科的復(fù)習(xí)

我們都知道，要解決某個(gè)問題，首要的一步是解決人的思想問題，人只有思想認(rèn)識上過關(guān)了，才可能有行動，行動才可能有效。所以，要解決中職學(xué)生的英語復(fù)習(xí)問題，首先要解決師生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識問題。

第一，學(xué)生要充分認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性，建立良好的英語學(xué)習(xí)觀念。經(jīng)濟(jì)全球化在不斷發(fā)展，我們國家在推行“一帶一路”倡議，這些都要求學(xué)生能夠掌握并且在日常工作生活中運(yùn)用一定的英語知識。所以學(xué)生要明白英語學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視英語學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)觀念，把能夠比較流利地運(yùn)用英語作為英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，在復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生要忘掉現(xiàn)有的比較薄弱的基礎(chǔ)，樹立必勝的信念，緊跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，跟自己比較，讓自己每天都有所收獲和進(jìn)步。

第二，教師要幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)興趣，樹立英語學(xué)習(xí)信心。如何讓學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差、對學(xué)習(xí)有自卑心理的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)？老師要充分發(fā)揮自己的作用，不能放棄他們，要尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，讓他們明白英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和努力的方向，幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。興趣是最好的老師，教師可以向?qū)W生闡述中職對口招生的相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，構(gòu)建大學(xué)夢;結(jié)合考試大綱，向?qū)W生分析考試內(nèi)容及復(fù)習(xí)方案;同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略。這些準(zhǔn)備工作可以讓學(xué)生知道，英語考試沒有他們想象的那么難，從而減輕學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)信心和積極性。另外，還有一種情況是，在復(fù)習(xí)過程中，有一些成績比較好的學(xué)生有放松的心理或求勝心切的心理，有一些學(xué)生抱著無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對這樣的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們始終保持平和的心態(tài)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和積極向上的態(tài)度，讓他們明白，英語學(xué)習(xí)不是兒戲，是為以后的升學(xué)以及未來的人生之路更加順暢做鋪墊的，以此提高學(xué)生的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、具體復(fù)習(xí)策略

我們要想做好任何事情，都需要事先根據(jù)情況做計(jì)劃，計(jì)劃越詳細(xì)，實(shí)施起來越順利，效果越好。進(jìn)行備考復(fù)習(xí)也一樣，沒有復(fù)習(xí)計(jì)劃的指引，教師和學(xué)生都把握不了英語復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也不知道按照自己的進(jìn)度能否順利完成備考復(fù)習(xí)，所以一定要先制訂好一個(gè)科學(xué)的切實(shí)可行的總的復(fù)習(xí)計(jì)劃。由于學(xué)生對相關(guān)招生考試政策和信息掌握得不到位以及對自身學(xué)習(xí)情況缺乏準(zhǔn)確全面的了解和把握，并且長期只專注專業(yè)課學(xué)習(xí)，因而無法準(zhǔn)確評估自己的文化課學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就需要任課教師來完成制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的工作。教師要根據(jù)當(dāng)年以及近幾年的考試大綱、考試說明、歷年考試命題特點(diǎn)、復(fù)習(xí)所用教材等情況進(jìn)行整體研究，找出每年考試的共性及特性，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師還要幫助學(xué)生分析他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差距，查找和確定學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，這樣在實(shí)際教學(xué)中才能對學(xué)生因材施教，有針對性地加強(qiáng)該方面知識的訓(xùn)練和鞏固。只有制訂好總的復(fù)習(xí)計(jì)劃，思路清晰，認(rèn)識到位，教學(xué)目的明確，才能有條不紊地進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，從容迎接挑戰(zhàn)。

（一）第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)

我們學(xué)校沒有專用的英語升學(xué)考試復(fù)習(xí)教材，用的是人教版初中七年級上、下冊和八年級上冊的課本。由于初中階段沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，中職前面兩年又幾乎沒有學(xué)習(xí)英語，大部分學(xué)生的英語水平還停留在認(rèn)識26個(gè)字母以及幾句簡單的問候語上。所以第一輪復(fù)習(xí)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主，即以考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求保證基礎(chǔ)的全面性。第一輪復(fù)習(xí)一定要以課本為主，課本是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識是英語學(xué)習(xí)的根本，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才有能力去面對靈活考查知識點(diǎn)的考試試題。

（二）第二輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)

在完成了一輪全面復(fù)習(xí)之后，需要進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的下一輪復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)是重中之重，需要特別注意。

1.將枯燥零亂的知識點(diǎn)系統(tǒng)歸類，使之變得直觀易懂。首先，教師將之前學(xué)習(xí)過程中零亂、難以記憶的知識，從慣用法、語法、辨析等幾個(gè)角度進(jìn)行歸納，系統(tǒng)地貫穿起來，使學(xué)生復(fù)習(xí)起來簡單方便，易于掌握。對一些頻繁出現(xiàn)的疑、難點(diǎn)問題進(jìn)行對比分類，明確它們的異同點(diǎn)，方便學(xué)生理解記憶。

其次，通過歸類將知識分成整體的和零散的，教會學(xué)生合理運(yùn)用時(shí)間，如：用課堂、自習(xí)等整塊時(shí)間復(fù)習(xí)整體知識，用課間、飯后、睡前等零散時(shí)間復(fù)習(xí)零散知識，這樣就會省時(shí)高效。

2.突出解決重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。在歸類的基礎(chǔ)上，教師把重、難點(diǎn)內(nèi)容編制成課件，多次復(fù)習(xí)，同時(shí)增加學(xué)生筆頭練習(xí)。這樣使學(xué)生既可以復(fù)習(xí)以前的知識，又提高了理解能力及分析能力，達(dá)到了強(qiáng)化記憶和提高運(yùn)用知識能力的目的。如對考試中的重點(diǎn)語法——動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等要重點(diǎn)講解;對歷年考試中出現(xiàn)過的問題認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生對此類問題一目了然。

3.建立“錯(cuò)題檔案”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種做法針對性強(qiáng)，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高復(fù)習(xí)的效果。學(xué)生將考試或練習(xí)中出現(xiàn)過的問題收集整理，建立“錯(cuò)題檔案”，通過課上聽老師講解、課后跟同學(xué)討論等方式加以解決。這樣既解決了以前的問題，又能防止今后出現(xiàn)類似的問題，還使全體學(xué)生積極活動起來，及時(shí)提出和解決問題，對成績的提高起到明顯的推動作用。對比較典型的題目，教師也要整理備份，以便下一輪復(fù)習(xí)時(shí)繼續(xù)使用。

（三）第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)試復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的考前模擬沖刺，對知識全方位查缺補(bǔ)漏，適應(yīng)考試要求，把握解題思路，磨煉解題技巧等。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了比較好的掌握，這一輪要求師生全力投入到綜合性的應(yīng)試復(fù)習(xí)中。復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)要放在主干知識的復(fù)習(xí)上，教師逐步把大部分時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，或梳理知識點(diǎn)，或溫習(xí)課本，或看錯(cuò)題集，或讀作文范文等，把精力適當(dāng)放在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，同時(shí)做一點(diǎn)分值比較高的閱讀、寫作等方面的練習(xí)。另外，做一些模擬考試，教師對題目要精心挑選，盡量選擇題型結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、難度等與升學(xué)考試吻合的題目，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，也保存他們的“答題感覺”。教師還要及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)對他們進(jìn)行多形式的應(yīng)試思想和技巧的指導(dǎo)，幫助他們排解英語復(fù)習(xí)中的困惑和面臨考試的焦慮，使整個(gè)備考復(fù)習(xí)的進(jìn)程和節(jié)奏始終處在自己的掌控之中。

四、結(jié)束語

由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，中職對口升學(xué)考試英語學(xué)科的復(fù)習(xí)并不是一件輕松的事情，所以在復(fù)習(xí)中教師需要具備更多的耐心，給學(xué)生做好思想工作，使之建立應(yīng)對復(fù)習(xí)和考試的信心。教師要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)策略，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，分步進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、應(yīng)試復(fù)習(xí)等幾輪復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)階段要突出各自的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，營造積極、健康的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生懷著輕松的心態(tài)走向考場，收獲理想的英語成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何鶯.對口升學(xué)英語教學(xué)中的問題和分析[J].科教導(dǎo)刊，2012（05）：154-155.

[2]丁曉芳.淺議中職生對口升學(xué)英語復(fù)習(xí)備考的策略[J].課程教育研究，2013（25）.

[3]馬莉莉.對口高考改革背景下中職校單招班英語教學(xué)現(xiàn)存問題及對策思考[J].課程與教學(xué)，2014（04）.