優(yōu)化語文課堂教學(xué) 全面實施素質(zhì)教育

摘 要：素質(zhì)教育是我們教育行業(yè)最關(guān)注的問題，關(guān)系到培養(yǎng)什么人才的問題，也關(guān)系到人才的質(zhì)量問題。我們在語文教育中提倡素質(zhì)教育，但在語文課堂教學(xué)中仍然存在不足之處。因此，小學(xué)語文教學(xué)要根據(jù)時代的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面推行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);興趣激發(fā);素質(zhì)教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0118-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.108

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地。實施素質(zhì)教育勢在必行，學(xué)校實施素質(zhì)教育的根本途徑就是優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們可以做好以下幾方面工作。

一、以興趣導(dǎo)入

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，督促學(xué)生不斷地去探究、探索、發(fā)現(xiàn)，由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。偉大的教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小皹分辈拍堋皹穼W(xué)”。良好的導(dǎo)學(xué)，是一堂優(yōu)質(zhì)課不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我們在小學(xué)語文教學(xué)中就要利用教材，并結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上語文教學(xué)，積極主動地學(xué)習(xí)語文，從而提高語文教學(xué)水平，推行素質(zhì)教育。例如，我在每次的習(xí)作課上，選出幾篇特別優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生自己站在講臺上，聲情并茂地朗讀，得到的是其他學(xué)生贊許的掌聲和老師肯定的目光，這些學(xué)生在今后的習(xí)作中更加努力，其他學(xué)生也會以他為榜樣，暗中下定決心，準備下次走上講臺，展現(xiàn)自己。再如，我在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常選普通話標準的學(xué)生朗讀課文或領(lǐng)讀課文，讓他們具有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

親其師，才能信其道。教師在課堂上要以真誠的微笑，期待的眼神，親切的話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要充分理解、尊重、信任他們，盡量滿足他們的求知欲，鼓勵他們敢想、敢說，努力營造一種民主、平等、和諧的氣氛。實踐證明：課堂氣氛活躍、民主、寬松，學(xué)生內(nèi)心就會比較放松，思維就會比較活躍，記憶就會比較牢固，尤其是當學(xué)生感到自己被教師尊重、理解信任時，他就會全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報答自己的教師。教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，采用各種愉快的教學(xué)方式，使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生真切地感受到：教師既是傳道、授業(yè)解惑的師長，又是可親、可近、可信的朋友。

三、充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想

“教，是為了不需要教”是葉圣陶先生教育思想的精髓。教學(xué)是為了提高學(xué)生認識活動的積極性、創(chuàng)造性創(chuàng)造條件。因此，課堂教學(xué)必須是學(xué)生自主思考、自我發(fā)現(xiàn)、接納事物的道理與本質(zhì)的愉快場所;必須是養(yǎng)成思考能力與探究能力的場所。巴爾扎克指出：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問是問號。”問題是思維的推動力。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題的情景，鼓勵學(xué)生提出疑問，發(fā)現(xiàn)問題，充分拓展他們的想象空間。學(xué)生通過積極主動參與，打開想象的閘門后，思維的火花迸發(fā)出許多閃光點。教師只有予以正確引導(dǎo)和適當鼓勵，他們的發(fā)散思維才能得到培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)，從而形成新思想，新觀點。因此，我們在語文課堂上，要徹底改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生自己能學(xué)懂的教師堅決不教，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)能解決的問題，教師不再重復(fù)。教師要走下講臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，和學(xué)生一起參加討論、學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

四、運用現(xiàn)代媒體手段

實施素質(zhì)教育，恰到好處地運用現(xiàn)代媒體。比如，網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)一體機，平板電腦等，以直觀而鮮明的圖文并茂的畫面，生動而簡練的語言，拓寬學(xué)生的知識面和視野，促進學(xué)生觀察、記憶、理解等智力因素的發(fā)展，從而使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，使每個學(xué)生從“被吸引”開始，積極配合教師的教學(xué)活動，緊緊抓住所設(shè)置“懸念”的引導(dǎo)，口、眼、耳、腦多種感官齊動，又為優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果提供了嶄新的途徑。特別是要教會學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的方法，積極向“電子老師”請教，授之以漁，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁?！眰魇谥R，只能讓學(xué)生暫時了解知識，掌握一定的知識，但是并不能使學(xué)生學(xué)會如何掌握知識，這樣一來，學(xué)習(xí)就會是低效的，短暫的。而如果傳授學(xué)生學(xué)法，學(xué)生掌握了技能，就會獲得源源不斷的知識和能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“厚書變薄，薄書變厚”，在有限的時間里，學(xué)到更多的知識，掌握更好的技能。

六、結(jié)語

時代呼喚素質(zhì)教育。優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的必由之路，實施素質(zhì)教育是優(yōu)化課堂教學(xué)的最終目的，二者相輔相成。作為合格的語文教師，我們要時刻不忘以育人為本，從素質(zhì)教育的高度來認識課堂教學(xué)的價值與功能。在實踐中認真學(xué)習(xí)，不斷探索，總結(jié)出能體現(xiàn)學(xué)科特色的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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[2] 李鎮(zhèn)西.愛心與教育：素質(zhì)教育探索手記[M].南京：譯林出版社，2013.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王書祥（1978.1— ），男，漢族，甘肅隴西人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。